Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Сравнению;

2. написанию цифр;

3. количеству цифр;

4. счету в обратном порядке;

5. счету в прямом порядке.

405. Важным при изучении нумерации 1000 является различие:

1. количество разрядных единиц в числе;

2. общего количества единиц;

3. количество разрядных сотен;

Количество разрядных единиц в числе и общего количества единиц;

5. количество разрядных десятков в числе и общего количества десятков.

406. На первом месте справа стоят:

1. сотни, единицы, десятки;

Единицы, десятки, сотни;

3. десятки, сотни, единицы;

4. единицы, сотни, десятки;

5. сотни, десятки, единицы.

407. Фрагментарность в усвоении знаний по математике наблюдается при …

1. решении задач

2. при решении примеров

Решении задач и решении примеров

4. записи задачи

5. записи ответа задачи

408. Косность мышления умственно отсталых школьников проявляется в …

1. «приспосабливании» задания к своим знаниям и возможностям

2. в «буквальном переносе» имеющихся знаний без учета ситуации.

3. в неумении запомнить написание цифр

4. в зеркальности письма

5. в нарушении слухового восприятия

409. Умножение и деление трехзначных чисел на однозначные без перехода через разряд (123*3; 486:2) зависит от:

Умение учащихся раскладывать числа на разрядные слагаемые;

2. умение учащихся раскладывать числа на разрядные множители;

3. умение учащихся раскладывать числа на разрядные множители;

4. умение учащихся раскладывать числа на разрядные числа;

5. умение учащихся раскладывать числа на разрядные суммы.

410. Несовершенство моторики вызывает большие трудности при …

1. запоминании числового ряда

2. решении примеров

При пересчете предметов (называют один предмет, берут несколько, называние опережает показ или наоборот), письме цифр. Рисовании бордюров

4. осмыслении задачи

5. преобразовании мер длины

411. С чего начинаются устные вычисления…

С единиц высшего разряда и сопровождаются записью в строчку;

2. с единиц низшего разряда;

3. с записью в столбик;

4. с записью в строчку;

5. с единиц высшего разряда и не сопровождаются записью.

412. С чего начинаются письменные вычисления …

1. с высших разрядов;

2. с низших разрядов;

С низших разрядов и сопровождаются записью в столбик;

4. с высших разрядов и сопровождаются записью в строчку;

5. с любого разряда

413. Сколько этапов выделяют в изучении действий сложения и вычитания в пределах 1000…

1. 8

2. 10

3. 6

4. 2

5. 3

414. Сколько последовательностей в изучении нумерации в пределах 1000…

1. 3

2. 4

3. 5

4. 6

5. 7

415. Что должны получать учащиеся за период обучения во вспомогательной школе?

1. знание метрической системы мер

2. навыки простейших измерений