Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Диагностика умственной работоспособности.

Читайте также:
  1. A. Дети с глубокой и тяжелой умственной отсталостью
  2. A. Дети с тяжелой умственной отсталостью
  3. A. Дети с тяжелой умственной отсталостью
  4. B. дифференциация умственной отсталости от ЗПР
  5. C. с умственной отсталостью
  6. C. с умственной отсталостью
  7. I. Диагностика: понятие, цели, задачи, требования, параметры
  8. III. ДИАГНОСТИКА ГЕНЕРАТОРА
  9. III. Установление групповой принадлежности и диагностика, их значение.
  10. IV. Диагностика банкротства предприятия

1.1. П.Друкер, Задачи менеджмента в ХХ1 веке.: Пер. с англ..:_ М.: Издательский дом «Вильямс», 2004. – 272 с.

1.2. Лемешинський С.М. Презентація доповіді на засідані Клуба Директорів Автосервісі 15.03.2013

1.3. Предприятие. https://ru.wikipedia.org/wiki/Предприяти

1.4. Редзюк А.М., Бутрименко В.В.,Мержієвський В.В.,та інші. Правила надання послуг з технічного обслуговування та ремонту автомобільних транспортних засобів. Науково практичний коментар, Київ: 2004,400с

1.5. Марков О.Д. Васадзе Т.Ш. По какому пути пойдет автосервис. Єкономика и организация промышленного производств (ЭКО).Академия Наук СССР,Сибирское отделение. Ж, № 10, 1988.

Издательство «Наука», Новосибирск, 1988

1.6. Марков О.Д. Как толкать телегу ЭКО (Экономика и организация

промышленного производства), № 7, 1982, Сибирское отделение

АН СССР, Изд. "Наука", Новосибирск, 1982

1.7. ГОСТ ISO 1004 -2008 Менеджмент организации. Руководящие

указания по достижению экономической эфективности в системе менеджмента качества.

1.8. Марков О.Д. Автосервіс: організація роботи з клієнтурою. – Київ:

«Міжнародна агенція BeeZone», 2003, - 352 с.

 

Анализ режима дня дошкольного учреждения.

Вопросы для анализа:

а) какие принципы учтены при составлении режима

б) как обеспечивает режим дня гигиеническое нормирование нагрузки

в) как в режиме дня учитывается индивидуально-дифференцированный подход к ребенку

г) выдержано ли соотношение по объему времени в режиме дня между свободной и нерегламентированной деятельностью

д) соответствуют ли гигиеническому нормированию виды деятельности в режиме дня

Диагностика умственной работоспособности.

Для проведения исследования необходимо заблаговременно подготовить корректурные таблицы, простые карандаши. Необходимо предварительно за 2-3 дня познакомить детей с таблицей и с работой над таблицей. Выполнение корректурных заданий в старшей и подготовительной группе проводится одновременно всеми детьми группы в утреннее время. В средней группе дети делятся на 2-3 подгруппы, с детьми 4 лет исследование проводится индивидуально.

Инструкция детям: На листе много фигур, но только в трех нужно проставлять знаки: плюс, минус, точку. Просматривать фигуры следует очень внимательно. Слева направо, строчки за строчкой – чтобы не пропустить нужную фигуру. Работать нужно быстро, но важно не делать ошибок. Будем проверять, сколько каждый успеет правильно, отметить фигур за определенное время. Сейчас разберем, какие знаки будем проставлять, в каких фигурах (образец). В треугольнике ставить минус, в круге – плюс, во флажке – точку.

По команде «начали» включается секундомер. После двух минут работа заканчивается. Обработка результатов: учитывается общее количество просмотренных фигур и число сделанных ошибок. За ошибки считается пропуск фигур и строчек, неправильный выбор фигуры или знака и т.п. Однако если ребенок с самого начала ошибся в выборе фигуры или знака и использовал такое решение на протяжении всего задания, то за это ему засчитывается только одна ошибка. Если же замена происходит в процессе выполнения задания и вызвана утомлением, ошибкой считается каждое неверное решение. Пропуск строчки оценивается за одну ошибку, и фигуры этой строчки не включаются в число просмотренных. Все сомнения решаются в пользу ребенка.

Количество просмотренных фигур и качество выполненной работы оцениваются как отдельно, так и комплексно в виде коэффициента продуктивности, который определяется по формуле: К= l2\l+n, где l–число просмотренных строчек, n–число ошибок.

«Корректурная проба» (варианты методики Бурдона) - особенности развития способности распределения внимания.

Материал: бланк с простыми фигурами, карандаш, для экспериментатора – секундомер.

Ребенок, просматривая в корректурной матрице каждую строчку последовательно, должен как можно скорее зачеркивать:

треугольник - косой линией, крут - прямой линией, звездочку - крестиком.

Время выполнения всей работы - 5 мин (максимально). Через каждую минуту взрослый должен отмечать цветным карандашом на бланке (предупредив об этом заранее ребенка), место текущего поиска ребенком заданных знаков.

Оценка результатов.

Высокий темп - менее 2,5 мин.

Средний темп - до 3 мин.

Низкий темп – 3 - 5 мин.

По результатам работы составляется график продуктивности, откладывая по вертикальной оси число просмотренных за 1 мин. знаков, а по горизонтали - время по минутам.

Если кривая на графике имеет тенденцию к некоторому повышению в конце работы, равномерную высоту линии в середине и небольшой спуск вначале, то это нормальная кривая.

Если кривая работоспособности имеет резкие колебания по всей длине или понижение в конце работы - это свидетельствует о состоянии быстрой истощаемости внимания.

 

 

 




Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 56 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав