Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Аналіз результатів експериментального дослідження

Тест Торренса «Завершення картинок»

Досліджуючи творчу уяву за допомогою тесту Торренса, ми проаналізували малюнки учнів за критеріями поданими в описі тесту. Результати дослідження даного тесту представлені у вигляді таблиці 2.1.

Таблиця 2.1

Результати дослідження за тестом Торренса

Серед досліджуваних з високим рівнем навчальних досягнень 2 мають середній рівень розвитку уяви, 2 – достатній, 1 – високий. Щодо досліджуваних з середнім рівнем навчальних досягнень, то 2 з них мають середній рівень розвитку уяви, 2 – достатній, 1 – високий. На основі таблиці 2.1 побудована діаграма 2.1

Діаграма 2.1

Показник рівня розвитку уяви за даними тесту Торренса

За результатами проведеного тесту ми визначили, що з 10 досліджуваних низького рівня розвитку уяви відмічено не було, середній рівень мають 4 досліджуваних, що дорівнює 40%, достатній – 4 = 40%, високий – 2 = 20%.

Тож перша методика показала, що рівень навчальних досягнень незначною мірою впливає на рівень розвитку творчої уяви.

Методика «Склади речення»

Досліджуючи творчу уяву за допомогою методики «Склади речення», ми проаналізували речення, складені учнями, за критеріями поданими до методики. Результати дослідження представлені у вигляді таблиці 2.2.

Таблиця 2.2

Результати дослідження методики «Склади речення»

Серед досліджуваних з високим рівнем навчальних досягнень 4 мають середній рівень розвитку уяви, 1 – достатній. Щодо досліджуваних з середнім рівнем навчальних досягнень, то 2 з них мають низький рівень розвитку уяви, 2 – середній, 1 – достатній. На основі таблиці 2.2 побудована діаграма 2.2

Діаграма 2.2

Показник рівня розвитку уяви за даними методики «Склади речення»

За результатами проведеної методики ми визначили, що з 10 досліджуваних низький рівень розвитку уяви мають 2, що дорівнює 20%, середній рівень мають 6 досліджуваних, що дорівнює 60%, достатній – 2 = 20%. Високого рівня розвитку уяви відмічено не було.

Дане дослідження показало, що учні з високим рівнем навчальних досягнень мають кращий рівень розвитку творчої уяви, ніж учні з середнім рівнем навчальних досягнень. Оскільки учні з високим рівнем показали кращі результати за кількістю балів, ніж учні з середнім рівнем.

Методика «Намалюй що-небудь»

Досліджуючи творчу уяву за допомогою методики «Намалюй що-небудь», ми проаналізували незвичайні малюнки створені учнями за критеріями, поданими в таблиці опису методики. Результати дослідження представлені у вигляді таблиці 2.3.

Таблиця 2.3

Результати дослідження методики «Намалюй що-небудь»

Серед досліджуваних з високим рівнем навчальних досягнень 2 мають низький рівень розвитку уяви, 1 – середній, 2 – високий. Щодо досліджуваних з середнім рівнем навчальних досягнень, то 3 з них мають низький рівень розвитку уяви, 1 – середній, 1 – високий. На основі таблиці 2.3 побудована діаграма 2.3

Діаграма 2.3

Показник рівня розвитку уяви за даними методики «Намалюй що-небудь»

За результатами проведеної методики ми визначили, що з 10 досліджуваних низький рівень розвитку уяви мають 5, що дорівнює 50%, середній рівень мають 2 досліджуваних, що дорівнює 20%, достатній – 0, високий - 3 = 30%.

Отже, за результатами даної методики кращий розвиток уяви в учнів рівень навчальних досягнень, яких є високим.

Таким чином, в результаті проведеного експериментального дослідження, використавши тест Торренса, методики «Склади речення» та «Намалюй що-небудь», ми визначили, що в учнів з високим рівнем навчальних досягнень творча уява розвинена краще, ніж в учнів з середнім рівнем навчальних досягнень, незважаючи на непогані результати показані учнями з середнім рівнем.