Читайте также:
|
Принцип фундаментальности образования. Образование – ключ к развитию уровня жизни населения в странах. Экономический рост – второстепенен, главное – личность и культура.
В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер человеческой деятельности. В ней занято более миллиарда учащихся и почти 50 млн педагогов. Заметно повысилась социальная роль образования: от его направленности и эффективности сегодня во многом зависят перспективы развития человечества.
В последнее десятилетие мир изменяет свое отношение ко всем видам образования.
Высшее образование рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Причина такого внимания заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является человек, способный к поиску и освоению новых знаний и принятию нестандартных решений.
В последнее время проявилось отчетливое понимание: чисто экономический рост опасен для нашей цивилизации, а ключевую роль в развитии стран играют культура и мудрость человека, поэтому образование становится главным элементом современной жизни.
Все развитые страны проводили различные по глубине и масштабам реформы национальных систем образования, вкладывая в них огромные финансовые средства. Реформы высшего образования обрели статус государственной политики, ибо государства стали осознавать, что уровень высшего образования в стране определяет ее будущее развитие.
Значимость фундаментального образования состоит в его целостности, которая в содержании обучения играет ведущую роль как в школе, так и в вузе.
В контексте тринитарной методологии в содержании образования можно рассматривать три равноправных компонента: фундаментальность (передача знаний), гуманистическую ориентацию (воспитание) и практическую (прикладную, профессиональную) направленность (развитие умения). Целостность содержания достигается лишь при динамическом балансе всех составляющих этой триады.
Современная зарубежная педагогика представлена следующими, наиболее заметными, концепциями:
· Традиционализм (Ж. Капель (Франция), Г. Кэвелти, Д. Равич, Ч.С.Финн) - новую жизнь систематическому академическому образованию, как ретранслятору культуры прошлого
· рационалистической моделью (П. Блум, Р.Ганье, Б. Скиннер) - концентрируют усилия на проблемах усвоения знаний и практической адаптации молодежи к существующему обществу через образование.
· феноменологическим направлением (А. Маслоу) исповедуют гуманистическую направленность образования.
По-прежнему заметна традиция социальной педагогики во Франции (П. Бурдье, Ж. Капель, Ш. Фурастье).
Психологическая парадигма воспитания (А. Комбс, А. Мас-лоу, К. Роджерс) в центр воспитания и обучения ставит интересы, психику, индивидуальные особенности детей. Главный их тезис — бережное отношение к личности ребенка.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 208 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |