Читайте также:
|
Феномен неуспеваемости был обнаружен тогда когда обучение стала общественным. В отерественной психологии было посвящено внимание в сер 20 в. По мнению менченской неуспеваемость-проявление внутренних проблем кот возникают у субъекта учебной деятельности.проблемы могут быть связанны со сложностями присвоения содержания учебной деятельности,с несформированной позицией субъекта учебной деятельности. 3 вида неуспеваемости: 1. Неуспеваемость со сниженной обучаемостью. Причины: низкий уровень развития познавательных психических процессов,кот выражаются в не сформированности впф и их произвольности; изменение функционального состояния обусловленные темпом психического развития,более глубокими причинами может выступать: св-ва н.с,тип темперамента,психические св-ва присущие разным типам. 2. Неуспеваемость с разрушенной или несформированной позицией школьника. Позиция шк предпологает способность вкл во взаимодействие с педагогом и другими учащимися,принимать учебные задачи,направлять активность на развитие себя,своих мотивов,интересов,способностей, готовность принимать помощь и помогать. Причины: педагогическая запущенность,кот обусловлена особенностями семьи; асоциальный тип семьи;высокая загруженность членов семьи; конфликтность,напряженность отношений со сверстниками,с пед-ми(индивидуально-психологические особенности ребвключающие его физиологические черты(полнота),какие то поступки реб кот не вписываются в соц ожидания др; вторичная неуспеваемость(низкие отметки,кот носят массированный характер.реб старается избежать деятельности в которой он будет порицаем,низкооценен); сильные увлечения не связанные с учебной деятельностью. 3. Неуспевающий с низкой обучаемостью и нарушенной позицией. не является исходным а возникает если не оказывать психолого педагогической поддержки ученикам 1 или 2 типов.
Неуспеваемость-не неизбежное следствие а результат ориентации педагога на некого среднего ученика.
Индивидуальная помощь:1.определить тип неуспеваемости 2.для каждого типа должна быть создана сит успеха(1тип: поддержка позитивной самооценки,профилактика комплекса неудачника; 2тип:не дать развится комплексу наполеона,развитие имеющихся компонентов учебной мотивации. 3 тип:поменять отношение к реб его окружающих, создание сит успеха через комплексные виды заданий,которые учитывают вне учебные интересы реб. Работа психолога с корректировкой самой обучаемости(тренинговые,тренировачные процедуры)
Психология воспитания. Основные понятия психологии воспитания.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 114 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |