Читайте также:
|
1. Тема 1. «Я – ты – группа».
Это первая тема нашей программы. Создавая программу, мы предполагали совершенно разные условия начала работы с младшими подростками: в школе с группой подростков, которые уже работали по программе «Жизненные навыки» в начальной школе, с новой группой, со смешанной группой – работавших и новичков; в психологическом центре – как с группой ребят однородной по возрасту, так и с разновозрастной (по нашему опыту, можно объединять в одну группу ребят 10 – 12 лет, учеников 5 – 7 классов). Мы постарались предложить в этой теме формы работы, которые дадут возможность в любой из перечисленных ситуаций заложить фундамент дальнейшей работы по программе: сплотить группу, выстроить доверительные отношения, вспомнить (или узнать впервые) основные жизненные умения, пройденные в начальной школе.
Существует несколько задач первой темы. Это и создание атмосферы психологической безопасности, и работа над созданием группы, и восполнение для новичков базовых тем, пройденных в начальной школе. В теме «Я, ты, наша группа» мы отразили те основные моменты, без которых, на наш взгляд, невозможно прохождение остальных тем. В этих 7 занятиях собраны именно те идеи, умения, благодаря которым можно обращаться к остальным темам нашей программы.
У ведущего будет возможность почувствовать группу, которая собралась впервые, и дать возможность ребятам почувствовать себя группой.
Тема 2. «Учимся общаться».
Эта тема направлена на развитие навыков общения. Процесс общения в рамках этой темы представлен в виде набора навыков. Будут рассмотрены разные позиции в общении (сверху – снизу, на равных), навыки взаимодействия. Подростки в этом возрасте очень чувствительны, поэтому важно научить их отстаивать свои границы, находить свое место в группе, распознавать – где моя гиперчувствительность, а где действительно нарушены мои права. Также предполагается рассмотреть навыки общения с разными взрослыми: границы поведения, цензурность лексики в разных группах (родители, учителя, вожатые, братья – сестры, друзья, одноклассники). Будут исследованы особенности в общении: сильные и слабые стороны (область гиперчувствительности и ранимости). Например, трудно начать разговор, вспыльчивость, обидчивость. После прохождения этой темы подросток будет знать, каким навыкам ему нужно обучиться и как, какими он уже владеет и может на них опираться.
Тема 3. «Другие». Проблемы подростковой толерантности.
В этой теме мы исследуем толерантность на новом витке. Тема не зря получила название «Другие». В этом слове – и страх других, и непонимание, и желание отделиться от них со «своими». Будут рассмотрены не только другие сверстники, но и другие, «не мои» группировки (например, эмо, готы, т.д..), взрослые как «другие», дети как «другие».
Мы будем сравнивать мою группу и другие группы, исследовать - какие группы есть в нашем классе, в нашей школе? Что нужно сделать, чтобы дать другим быть рядом со мной? И что мне делать среди других?
Тема 4. «Я взрослый»?
Проблема 10-13 летних – «потерянный возраст». Кто он, двенадцатилетний? Еще не взрослый, уже точно не ребенок, но еще и не полноценный «тинейджер». Эта тема – сопровождение психологического взросления подростка, возрастных изменений, происходящих с ним. Одна из задач этой темы - осознание себя в мире взрослых. Какие-то подростки считают, что взрослый мир – это мир полной и безграничной свободы, другие думают, что это одни обязательства. Задача этой темы – найти баланс между этими представлениями, соотнести себя со своим возрастом, справиться со страхом будущего.
Тема 5. «Конкуренция или сотрудничество?»
В младшем подростковом возрасте у ребят возникает много конфликтов – с родителями, учителями, друг с другом. Это естественно – начинающийся пубертат, гормональные всплески вызывают сильные эмоциональные реакции подростков. Взрослые зачастую обращаются к ним как к детям. Это вызывает негодование подростков. К тому же у ребят этого возраста сильно развито чувство справедливости – они делят мир на «черное» и «белое», в то же время начинают сталкиваться с окружающей действительностью, которая далека от идеальной. Они видят, что далеки от идеала их родители, школа, сверстники. Часто им кажется, что все хотят помешать им в достижении их целей, весь мир – против них. Подростки начинают конфликтовать. Кто-то из них делает это открыто и ярко, кто-то ворчит исподтишка или переживает внутри себя. Именно в этом возрасте важно донести до ребят, что же такое конфликт.
На протяжении этой темы мы будем заниматься формированием и развитием навыков разрешения конфликтов у подростков. Основная мысль этой темы – дать понять ребятам, что у другого человека есть своя цель. Если он делает то, что мешает тебе, он делает это не для того, чтобы помешать тебе, а только для того, чтобы добиться своей цели, которая,как правило, иная, нежели твоя.
Вместе с участниками мы пытаемся увидеть свои пути поведения в конфликтах, смотрим, какие стратегии поведения используют другие участники.
Методически – мы предлагаем участникам искусственно созданные конфликтные ситуации, в которых они могут опробовать как старые, так и новые стратегии поведения. Вместе мы пытаемся понять - в чем конфликт этой игры, какие интересы преследует каждая сторона. Обсуждаем, действительно ли мой партнер имел своей целью мне мешать? Был ли выход из такой ситуации? Если взглянуть не нее шире/под другим углом – являлась ли эта ситуация безвыходной?
Таким образом, у подростков появляется новый опыт проживания конфликтных ситуаций.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 67 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |