Читайте также:
|
В возрасте 10 – 12 лет тема первых серьезных дружеских отношений становится очень актуальной. Подросток осознает ценность «лучшего друга», которому можно доверить свои душевные переживания, сомнения, с кем можно поделиться радостью и печалью. Раньше для всех этих целей служили родители. Теперь их место занимает лучший друг. Конечно, это совершенно не означает, что ребенку уже не нужны родители. Скорее, постепенно то, что раньше доверялось только родителям, обсуждается с другом. Естественно, остаются темы, которые подросток обсуждает только с родителями, а не с друзьями.
Особо остро переживают дети, у которых нет этого самого «лучшего друга». Бывают и иные сложные ситуации, переживаемы многими в этом возрасте. Например, отдаление друга, когда у друга появляется новый друг. Таким образом, получается «треугольник», в котором есть место и ревности, и обиде.
Мы обращаемся и к теме парных отношений, и к теме одиночества, причем рассматривая его с разных сторон, в том числе, находим ресурс одиночества. Отдельные занятия посвящены обиде, отношениям в «треугольнике».
Тема 8. Кто я?
В младшем подростковом возрасте ребенок начинает обращаться к осознаванию себя, к своей личности. Вопросы «кто я?», «Какой я?» сильно волнуют ребят. К тому же, постепенно начинают возникать вопросы у взрослых: «Кем ты хочешь быть?», «Куда хочешь поступать?». Да, да, мы не оговорились, тенденция поскорее определиться с ВУЗом наблюдается все раньше и раньше, уже начиная с 6, 7 классов. Подросток начинает задавать себе вопросы «К чему я способен?», «Какие у меня особенности?», «Достаточно ли я хорош?».
К сожалению, ответы на эти вопросы ребята ищут у других людей – в основном, у сверстников, иногда – в тестах, гороскопах. Полученная информация часто сразу принимается на веру.
Мы хотим предложить подростку качественные инструменты узнавания себя, которые помогут сформироваться картине его внутреннего мира - абсолютно уникального, ценного, к которому можно обращаться в сложные моменты жизни. Только зная, какой я, можно ценить себя.
В этой теме мы предлагаем подростку различные инструменты самопознания.
Большое внимание уделяется обратной связи. С одной стороны - учимся давать обратную связь – точную и такую, чтобы не обижать другого человека. С другой стороны - получаем опыт обхождения с обратной связью, которую слышим в свой адрес – не принимать на веру сразу, а соотносить с собой, со своими представлениями, искать в обратной связи ресурс.
Тема 9, дополнительная. Мы – пятиклассники! Проблемы адаптации к средней школе.
Эта тема направлена на помощь ребятам при адаптации к средней школе. Эта тема «факультативная», решение о проведении занятий по адаптации зависит от условий вашей школы.
Естественно, проводить ее имеет смысл в сентябре пятого класса.
Если вы проводите занятия в школе, и у вас группа пятиклассников, стоит провести действие, предложенное в первом занятии темы «Я - ты - группа», чтобы понять, насколько ребята нуждаются в поддержке. Вполне возможно, что в помощи нуждаются всего один или два человека, и тогда, конечно, нет смысла проводить работу по адаптации со всей группой. Можно провести одно - два занятия, посвященных адаптации, направленные на снятие тревоги и помощь ребятам. Если вы увидели, что проблема сильно затронула всю группу, конечно, имеет смысл выбрать для работы тему «Мы – пятиклассники!». Если Вы работаете с группой учащихся 5 – 6 классов в школе или в психологическом центре, скорее всего, эта тема будет не актуальной для всей группы. В таком случае можно предложить индивидуальную помощь ребятам, которые столкнулись с трудностями адаптации.
В этой теме, в отличие от остальных, всего 4 занятия. На наш взгляд, этого достаточно для специальной групповой работы по адаптации. Если по прошествии этих занятий вы все равно наблюдаете сложности в чувствах и поведении пятиклассников, стоит начать индивидуальную работу (если эти сложности относятся к нескольким ученикам) или совместную работу с классным руководителем, учителями.
Что нового появляется в технологиях ведения программы?
Тренинг – новая форма работы в программе ЖН.
В 5 – 6 классах мы предлагаем проводить занятия за рамками учебных часов. На это есть несколько причин. Во-первых, нагрузка у детей возрастает, и не все школы готовы включать занятия в сетку часов. Во-вторых, весь опыт работы по этой программе говорит о том, что за рамками часов программа идет эффективнее: детям не приходится дважды перестраиваться с режима школьного взаимодействия с учителем на неторопливое внимание к себе, к своим переживаниям. Иногда эмоции захлестывают ребят, и преподаватели урока, следующего за ЖН, бывают недовольны. Так же непросто включить в работу группы детей, например, после физкультуры или сложной контрольной работы. Поэтому мы рекомендуем проводить занятия после уроков, в течение двух – двух с половиной часов, с перерывом на чаепитие. Если у вас два с половиной часа в распоряжении, вы имеете возможность посвятить больше времени чаепитию, неформальному общению - около получаса. Больше двух с половиной часов ребятам этого возраста выдержать сложно. Можно уложиться и в два часа. Тогда времени на чаепитие остается 15 минут и само занятие будет немного короче. Это возможно, если приучить ребят оперативно накрывать на стол и заранее кипятить чай. Кстати, сама традиция чаепития очень сближает участников, делает занятия неформальными, «домашними».
Меньше двух часов для младших подростков – не очень удачный формат. Полтора часа без перерыва они выдерживают с трудом, устают. Чаепитие при таком формате невозможно. Приблизительно первые 20 - 30 минут уходят на разогрев. В таком случае, при часовом режиме на глубокую работу остается минут 15 – 20, поскольку необходимо оставить время на завершение. Очевидно, что часовой формат неудачен. В нашем варианте в первой половине проходит так называемый «первый круг», вступительная беседа или разминка и одно упражнение. После чаепития остается время еще на одно или два упражнения и на завершение. Получается добротное занятие, в котором, кстати, найдется время для каждого участника. Кто-то из ребят более активен и сразу проявляется, говорит о себе. Другим, напротив, нужно время, чтобы раскрыться, настроиться на работу.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 65 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |