Читайте также:
|
Научно-исследовательская деятельность
· Знание основных разделов естественно-научных дисциплин, умение использовать их на соответствующем уровне, умение формировать презентации и научно-технические отчеты по результатам деятельности, оформлять результаты в виде статей и докладов на конференциях.
· Понимание различия в методах исследования естественно-научных процессов и явлений на эмпирическом и теоретическом уровне, необходимости верификации теоретических выводов, анализа их области применения.
· Умение критически анализировать естественно-научные проблемы повышенной сложности, в том числе требующие оригинальных подходов.
· Способность к абстракции, к интуитивному анализу.
· Способность к систематическому изучению отечественного и зарубежного опыта по соответствующему профилю, умение читать и анализировать учебную и научную литературу по естественным наукам.
· Умение представлять доказательства, проблемы, результаты естественно-научных исследований ясно и точно в терминах, понятных для профессиональной аудитории как в письменной, так и в устной форме.
· Умение обобщать и систематизировать информацию для создания баз данных, владение средствами программного обеспечения анализа и моделирования систем управления.
· Умение готовить информационно-методические материалы по вопросам социально-экономического развития общества и деятельности органов власти.
· Способность применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности с видением их взаимосвязей и перспектив использования.
· Владение технологиями защиты информации.
· Умение находить основы для сотрудничества с другими органами государственной власти Российской Федерации, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, институтами гражданского общества, способность определять потребности в информации, получать информацию из большого числа источников, оперативно и точно интерпретировать информацию.
· Способность к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах.
· Способность целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населения.
Научно-инновационная деятельность
(в соответствии с профилем подготовки)
· Активность, умение и способность к применению современных достижений в области естественных наук для создания новых практических, в том числе технических и технологических, решений.
· Способность разрабатывать проекты реализации инноваций.
· Знание естественно-научных законов, составляющих фундамент современной техники и технологий.
· Готовность использовать информационные технологии и инструментальные средства при разработке инновационных проектов.
· Умение формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной деятельности с учетом социальных, правовых, этических и природоохранных аспектов.
Педагогическая деятельность
(в соответствии с полученной дополнительной квалификацией)
· Способность понимать, излагать получаемую информацию и представлять результаты естественно-научных исследований в рамках учебного процесса.
· Готовность к участию в довузовской подготовке и профориентационной работе в школах и других учебных заведениях.
· Готовность участвовать в методических разработках учебных дисциплин на основе изучения литературы.
· Готовность к разработке новых образовательных технологий, включая системы компьютерного и дистанционного обучения.
· Знание психолого-педагогических критериев качества учебного процесса и применение их на практике в рамках учебного процесса.
Проектная, проектно-конструкторская или
проектно-технологическая деятельность
· Способность применять знания о природных объектах и явлениях на практике, в том числе выдвигать гипотезы, составлять теоретические модели, проводить анализ границ их применимости;
· Готовность использовать информационные технологии и аналогии на основе истории науки и техники при разработке и проектированию новых изделий, материалов или технологических процессов;
· Способность планировать и проводить естественно-научные исследования адекватными экспериментальными методами, оценивать точность и погрешность измерений, анализировать смысл полученных результатов.
Процесс изучения направлен на формирование следующих компетенций в рамках дидактических единиц программы дисциплины:
| Контролируемое содержание дисциплины | Перечень контролируемых учебных элементов Студент должен… | |
| Код элемента содержания | Элементы содержания | |
| 1. Эволюция научного метода и естественно-научной картины мира | ||
| 1.01. | Естественно-научная и гуманитарная культуры, естествознание и его роль в культуре. Этика научных исследований. Псевдонаука | знать: Предмет естествознания, математики и гуманитарных наук; процессы интеграции и дифференциации наук; отличия гуманитарно-художественной культуры от научно-технической; отличительные признаки псевдонауки. Понятие о естествознании; естественные науки, их иерархия; различия естественно-научного и гуманитарного знания; суть проблемы двух культур, взаимосвязь между ними. Этические принципы научных исследований; различия между наукой и псевдонаукой; разновидности псевдонауки; понятия о биоэтике, евгенике, генной инженерии, клонировании, трансплантации, эвтаназии. |
| 1.02. | Научный метод | знать: Уровни научного познания – эмпирический, теоретический; свойства научного знания; определения (суть) методов научного познания; требования к научным гипотезам; принцип соответствия; понятия метод, научный метод познания; критерии научного знания; функции науки; соотношение абсолютной и относительной истин, область применимости теории. |
| 1.03. | Формирование научных программ. Естественно-научные картины мира Развитие научных исследовательских программ и картин мира (история естествознания, панорама современного естествознания, тенденции развития). Развитие представлений о материи, движении, взаимодействии | знать: Понятие научной картины мира и ее отличия от научной теории и от художественного образа; названия и периодизацию основных естественно-научных картин мира; фундаментальные вопросы, на которые отвечает научная картина мира; основы формирования трех научных программ – атомистической, континуальной и математической; названия и периодизацию основных естественно-научных картин мира; развитие представлений о материи, о движении, о взаимодействии, о причинности и закономерности, космологических представлений в научных картинах мира; понятие о материи; формы материи; понятие о веществе в механической картине мира; атомно-молекулярное учение; учение о составе; учение о строении вещества; представления о материи в исторических и современной картинах мира; формы движения материи, их взаимосвязь; основные характеристики механического движения; 1 и 2 законы Ньютона; представления о движении в исторических и современной картинах мира; 3-й закон Ньютона; виды и характеристики фундаментальных взаимодействий, принципы дальнодействия, близкодействия; полевой и квантово-полевой механизм передачи взамодействия; принцип суперпозиции; уметь: сопоставлять основные элементы исторических и современной научных картин мира; выстраивать цепочки развития идей этих научных программ от античности до современности; сопоставлять основные элементы исторических и современной научных картин мира, анализировать их различия и взаимосвязи, указывать вид взаимодействия в конкретной системе. |
| 2. Пространство, время, симметрия | ||
| 2.01. | Принципы симметрии, законы сохранения | знать: Понятие симметрии в естествознании; симметрии пространства и времени; теорему Нетер о взаимосвязи симметрий с законами сохранения; законы сохранения энергии, импульса, момента импульса и соответствующие симметрии пространства, времени; иметь представление об эволюции как цепочке нарушений симметрий; виды симметрий, понятие инвариантности пространственно-временных преобразований; Простейшие симметрии (асимметрии) пространства, времени и связанные с ними законы сохранения (несохранения); уметь: сопоставлять конкретный закон сохранения с соответствующей симметрией пространства-времени; видеть симметрию и асимметрию на уровне живой и неживой материи. |
| 2.02. | Эволюция представлений о пространстве и времени | знать: Историю развития представлений о пространстве и времени; пространство и время как инвариантные самостоятельные сущности (пустота древнегреческих атомистов, абсолютное пространство и абсолютное время Ньютона); пространство и время как систему отношений между материальными телами (пространство и время Аристотеля, современные представления); концепцию мирового эфира; классический закон сложения скоростей и его нарушение в опыте Майкельсона-Морли; следствие из опыта Майкельсона-Морли; взаимосвязь между пространством, временем, материей и ее движением; инвариантность скорости света, единство пространства и времени как формы существования движущейся материи в современной научной картине мира. |
| 2.03. | Специальная теория относительности | знать: Принцип относительности Галилея, постулаты Эйнштейна; основные релятивистские эффекты (следствия из постулатов Эйнштейна); динамические симметрии пространства и времени, основные положения специальной теории относительности (СТО), особенности проявления причинно-следственных связей в СТО, понятие пространственно-временного континуума; уметь: приводить примеры, для которых предсказания СТО и классической механики совпадают. |
| 2.04. | Общая теория относительности | знать: Принцип эквивалентности гравитационного поля и сил инерции, основные положения теории относительности (ОТО), понятие кривизны пространства, понятие гравитационного коллапса, черных дыр как следствия из общей теории относительности; уметь: находить эмпирические доказательства ОТО. |
| 3. Структурные уровни и системная организация материи | ||
| 3.01. | Микро-, макро- мегамиры | знать: Масштабные уровни материи и критерии подразделения, основные структуры микро-, макро- и мегамира; единицы измерения расстояний в мегамире; атрибуты планеты, звезды, галактики; характеристики нашей Галактики; пространственные масштабы Вселенной; основы принятого разделения на мега-, макро- и микромиры; единицы измерений пространства и времени; основные структурные единицы мегамира: метагалактику, скопления галактик, галактики; наша Галактика – Млечный Путь; типы звезд и основа классификации; состав Солнечной системы, иерархия структур; уметь: сопоставлять основным масштабным уровням материи их характеристики и соответствующие структурные элементы. |
| 3.02. | Системные уровни организации материи, взаимосвязь структурных уровней организации материи | знать: Системность, целостность, иерархичность природы; аддитивные и интегративные свойства (интегративность); витализм, редукционизм, взаимосвязь уровней организации материи; иерархические ряды природных систем: физических, химических, астрономических; совокупности, не являющиеся системами; уметь: видеть в природном объекте характерные свойства систем. |
| 3.04. | Процессы в микромире | знать: Взаимопревращения элементарных частиц, основные законы природы, определяющие возможность и ход процессов в микромире, явление естественной радиоактивности, ее вероятностный характер; основные виды радиоактивного распада; цепной характер деления ядер урана; термоядерные реакции; понятие дефекта массы; относительные величины энергий реакций ядерного синтеза, деления ядер, химических процессов (в сравнении). |
| 3.05. | Организация материи на физическом уровне и процессы на физическом уровне | знать:Основные методы получения знания о строении веществ; основные принципы и законы физики, определяющие строение и взаимодействие веществ; иерархия частиц в микромире; элементарные частицы, их классификация; радиоактивные элементы; понятие периода полураспада; открытие и строение атомного ядра, устойчивость атомных ядер, типы фундаментальных взаимодействий в масштабах атомных ядер; ядерные реакции деления, типы термоядерных реакций в звездах и эволюция звезд. |
| 3.06. | Организация материи на химическом уровне и процессы на химическом уровне. Реакционная способность веществ. | знать: «Химический элемент», «атом», «изотопы», «молекула», «вещество»; представление о мономерах, полимерах, катализаторах, биокатализаторах, качественном и количественном составе вещества; современные представления о строении атома; периодический закон и периодическая система; химические, экзо- и эндотермические процессы, химическая кинетика, энергия активации, катализ, автокатализе; ферментативный катализ; свойства катализаторов; влияние факторов на скорость: концентрации – закон действующих масс, температуры – правило Вант-Гоффа; динамическое равновесие (химическое и фазовое), принцип Ле Шателье; уметь:устанавливать связь реакционной способности вещества со строением и структурой вещества, кинетическими и термодинамическими закономерностями, уровнем организации реакционной системы. |
| 3.07. | Особенности биологического уровня организации материи | знать: Иерархическая организация уровней живого; признаки и свойства живых систем; химический состав живого, особенности атома углерода, биополимеров, воды; хиральность молекул живого; целостность живых систем; каталитический характер химии живого; уметь: составлять последовательность иерархии живой материи; анализировать свойства, признаки живого, особенности химического состава. |
| 3.08. | Молекулярные основы жизни. Принципы воспроизводства живых систем | знать: Важнейшие биополимеры – белки, липиды, углеводы, нуклеиновые кислоты, их функции; аминокислоты и нуклеотиды как мономеры биополимеров; принцип комплементарности, комплементарные пары азотистых оснований; процессы редупликации, транскрипции, трансляции; генетический код, его свойства; уметь: находить комплементарые пары нуклеотидов; число нуклеотидов, шифрующих конкретный белок. |
| 4. Порядок и беспорядок в природе | ||
| 4.01. | Динамические и статистические закономерности в природе. Механический детерминизм. Хаотическое поведение динамических систем | знать: Концепция механического детерминизма и ее обоснование; динамические теории, как детерминистическое описание природы, их примеры; системы с динамическим хаосом, отличие хаоса от беспорядка; статистические теории, описывающие системы с хаосом и беспорядком, их основные понятия и примеры; соответствие динамических и статистических теорий; причины несостоятельности механического детерминизма даже для динамических систем; понятия детерминизм, состояние, физическая величина, устойчивость, (динамический) хаос; примеры систем с детерминированным, хаотическим и беспорядочным поведением; понятия случайность, вероятность, флуктуация, фундаментальная теория, динамическая теория, статистическая теория; способ описания состояния в динамических и статистических теориях; основные динамические и статистические фундаментальные теории и последовательность их возникновения в истории науки; уметь: понимать причину несостоятельности механического детерминизма даже для динамических систем; причины непредсказуемого поведения, возникающего в простейших системах; принципиальное различие между беспорядочным и хаотическим поведением; понимать связь, устанавливаемую принципом соответствия между динамическими и статистическими теориями; фундаментальную роль категорий случайности, неопределенности, непредсказуемости для объективного описания реального мира. |
| 4.02. | Концепции квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношения неопределенностей. Принцип дополнительности | знать: Корпускулярно-волновой дуализм как всеобщее свойство материи; соотношения неопределенностей: координата-импульс, энергия-время; формулировку принципа дополнительности в узком (квантовомеханическом) смысле; основные пары дополнительных величин: координата и импульс, энергия и время; описание состояния в квантовой механике; философское значение дополнительности в узком смысле: неотделимость познающего субъекта от познаваемого объекта; примеры проявления принципа дополнительности в широком смысле: необходимость несовместимых точек зрения для полного понимания любого предмета или процесса; описание состояния в квантовой механике; статистический характер квантового описания природы; соответствие квантовой и классической механике; основные экспериментальные доказательства волновой и корпускулярной стороны микрочастиц; формулировку концепции корпускулярно-волнового дуализма; понятие физический вакуум; уметь: понимать невозможность невозмущающих измерений; необходимость широкого, стереоскопического взгляда на любой предмет или явление. |
| 4.03. | Принцип возрастания энтропии | знать: Предмет термодинамики; основные формы энергии, их качественные различия; первый закон термодинамики; термодинамическое равновесие, его признаки; макроскопическое определение энтропии как приведенной теплоты; различные формулировки второго закона термодинамики, их эквивалентность; многогранный смысл энтропии (измеряемая физическая величина, мера некачественности энергии, мера молекулярного беспорядка); закономерность эволюции на фоне всеобщего роста энтропии; термодинамические условия существования и эволюции жизни на Земле; уметь: понимать фундаментальный характер второго закона термодинамики; эквивалентность различных формулировок второго закона термодинамики; связь между свойствами энтропии и различными формулировками второго закона термодинамики; статистический характер понятия энтропии; суть основного парадокса эволюционной картины мира энтропийный баланс живых и других развивающихся систем (приходные статьи – производство энтропии в системе и приток извне; расходная статья – выброс энтропии вовне). |
| 4.04. | Закономерности самоорганизации. Принципы универсального эволюционизма. | знать: Синергетика – теория самоорганизации; самоорганизация в природных и социальных системах; необходимые условия самоорганизации; основные понятия (диссипация, диссипативная структура, точка бифуркации) и закономерности самоорганизации; цели и принципы универсального эволюционизма; предмет и основные термины синергетики; примеры самоорганизации в различных природных и социальных системах; основные закономерности самоорганизации; уметь: понимать универсальность законов самоорганизации для всех уровней материального мира; диалектический характер взаимодействия случайного и закономерного в ходе самоорганизации. |
| 5. Эволюционное естествознание. Панорама современного естествознания | ||
| 5.01. | Космология (мегамир) | знать: Предмет космологии; основные вехи развития натурфилософских и научных космологических представлений (Аристотель, Птолемей, Коперник, Эйнштейн, Фридман, модель «Большого взрыва»); основные наблюдаемые свойства Вселенной (однородность в больших масштабах, красное смещение в спектрах далеких галактик, интерпретируемое как эффект Доплера, возникающий вследствие разбегания галактик, закон и постоянная Хаббла); расширение Вселенной; возраст Вселенной – понятие, методы оценки, современная оценка; понятие о различных видах материи во Вселенной (обычная (барионная) материя, «темная материя», «темная энергия») и основных различиях между ними; понятия и методы космологии; наблюдаемые явления во Вселенной, составляющие задачи для космологических теорий (расширение Вселенной, реликтовое излучение, крупномасштабная структура Вселенной, распространенность легких элементов, анизотропия реликтового излучения); основные физические теории, составляющие фундамент космологии; модель стационарной Вселенной Эйнштейна; модель нестационарной Вселенной Фридмана – Эйнштейна; теория Большого взрыва; различные эпохи Вселенной; происхождение химических элементов; оценка возраста Вселенной; основные нерешенные проблемы; устойчивость Вселенной и антропный принцип. |
| 5.02. | Общая космогония (структуры мегамира) | знать: Предмет исследования и методы космогонии; основные характеристики звезд; принципы классификации и основные типы звезд; принципы классификации и основные типы звезд; основные этапы эволюции звезд; роль звезд в синтезе химических элементов; характеристики и эволюционный путь Солнца как звезды; задачи космогонии, предмет исследования; данные наблюдений, позволяющие получить характеристики объектов; характеристики звезд и варианты их эволюции в зависимости от массы звезды; гипотезы эволюции Солнца и его планетной семьи; эволюция нашей планеты и ее геосфер; современная теория геотектоники; фрактальная геометрия природы; явления самоорганизация при образовании структур. |
| 5.03. | Происхождение Солнечной системы (структуры мегамира) | знать: Состав и основные особенности устройства Солнечной системы; небулярная гипотеза Канта-Лапласа происхождения Солнечной системы; основы современных представлений о формировании планетных систем, в частности, Солнечной системы. |
| 5.04. | Геологическая эволюция | знать: Внутреннее строение и история геологического развития Земли, ее формирование и дифференциация недр, химический состав; отличие Земли от других планет земной группы; методы определения внутреннего строения и возраста Земли; концепция развития геосферных оболочек и тектоника литосферных плит; структура и химический состав атмосферы; циркуляция атмосферы и климат Земли. |
| 5.05. | Происхождение жизни (эволюция и развитие живых систем) | знать: Исторические концепции происхождения жизни: креационизм, постоянное самозарождение, стационарное состояние, гипотеза панспермии, биохимическая эволюция; предпосылки и этапы возникновения жизни; методологические подходы в вопросе происхождения жизни: голобиоз, генобиоз. |
| 5.06. | Эволюция живых систем. Биологический эволюционизм | знать: Эволюционная концепция Ж.Б. Ламарка, теория эволюции Ч. Дарвина; синтетическая теория эволюции, ее основные положения об элементарных единицах, материи, явлениях, факторах; микро-, макроэволюции; основные атрибуты эволюции: самопроизвольность, необратимость, направленность; формы отбора; период синтеза генетики и классического дарвинизма; элементарные явления и факторы эволюции; формы отбора. |
| 5.07. | История жизни на Земле и методы исследования эволюции (эволюция и развитие живых систем) | знать: Понятие о геологических эрах и периодах, связь границ между эрами с геологическими и палеонтологическими изменениями; основные понятия, связанные с эволюцией жизни; важнейшие ароморфозы в истории жизни; основные таксономические группы растений, животных и последовательность их эволюции; методы исследования эволюции (палеонтологические, биогеографические, морфологические, эмбриологические, генетические, экологические, методы молекулярной биологии и биохимии). |
| 5.08. | Генетика и эволюция | знать: Основные понятия генетики; свойства генетического материала; изменчивость, ее типы: ненаследственную (модификационную, фенотипическую), наследуемая (генотипическую, мутационную); мутации, их свойства и виды; причины, роль в эволюционном процессе; популяционную генетику. |
| 6. Биосфера и человек | ||
| 6.01. | Экосистемы (многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости живых систем) | знать: Понятие и признаки экосистемы, структура экосистемы, виды природных экосистем, принципы функционирования; понятия пищевых цепей, пирамид, направления энергетических потоков в экосистемах; толерантность, пределы толерантности; уметь: различать биотические, абиотические и антропогенные факторы. |
| 6.02. | Биосфера | знать: Биосфера как экосистема высшего ранга; состав и границы биосферы; вещество живое, биогенное, косное, биокосное; геохимические функции живого вещества; биогенная миграция химических элементов в биосфере и ее принципы; влияние космических факторов на биосферу; понятие о гелиобиологии. |
| 6.03. | Человек в биосфере | знать: Основные этапы эволюции рода Homo и его предшественников (стадиальную концепцию); виды (Человек умелый, прямоходящий, разумный); характерные особенности человека; возрастание роли социальных эволюционных факторов и ослабление биологических; неолитическая революция и ее экологические последствия; коэволюция человека и природы; антропогенез; место человека в животном мире; методы изучения эволюции человека; предков человека; основные этапы развития человека разумного; отличия человека от животных; предпосылки возникновения социального человека; внутривидовая дифференциация человечества, расы и расогенез; возможные пути эволюции человека; роль социальных и биологических эволюционных факторов; коэволюция человека и биосферы; экологический статус человека. |
| 6.04. | Глобальный экологический кризис (экологические функции литосферы, экология и здоровье) | знать: Понятие экологического кризиса, глобального экологического кризиса, его признаки и следствия, основные направления преодоления; понятие ноосферы, устойчивого развития; уметь: виды загрязнения окружающей среды (ингредиентное, физическое, деструктивное), оценивать его возможные последствия. |
2. Программа учебного курса «Концепции современного естествознания»
ТЕМА 1. Естественно-научная и гуманитарная культуры.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 74 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |