Читайте также:
|
|
1. Титульный лист.
2. Введение – суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования. При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?».
3. Основная часть – теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.
4. Заключение – обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.
Тема для эссе на выбор:
1. Сравните рекламу и PR.
2. Сравните политическую и коммерческую рекламы.
3. Сравните рекламу, адресованную детям, и рекламу, адресованную взрослым.
4. Сравните рекламу, адресованную женщинам, и рекламу, адресованную мужчинам.
5. Что означает реклама для меня лично?
6. Как можно защититься от рекламы?
7. Почему реклама привлекает детей?
8. Почему реклама вызывает отторжение?
9. Для чего нужна социальная реклама?
Литература: [1; 2; 3; 4; 6; 9; 11; 13; 15; 19; 20].
2. Подготовка доклада по теме на выбор
Доклад – вид самостоятельной работы, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить. При написании доклада по заданной теме следует составить план, подобрать основные источники. Работая с источниками, следует систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения.
Тема для доклада на выбор:
1. Влияние рекламы на взрослых.
2. Влияние рекламы на детей.
3. Секс в рекламе.
4. Ложь в рекламе.
5. Потребности и мотивы как объект воздействия рекламы.
6. Методы воздействия рекламы.
7. Психологические основы политической рекламы.
Литература: [2; 11; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21].
3. Выполнение учебного проекта по теме на выбор
Работа над учебным проектом осуществляется в микро-группах (2-3 человека). Студент определяет интересующую его тему, с которой он принимается в малую группу, где эта тема избрана.
Студенты планируют совместную работу по выполнению учебного задания, а также осуществляют разделение труда.
Студенты проводят исследование. Они собирают информацию, анализируют данные, получают заключения, обмениваются полученными данными. Внутри группы каждый ее участник исследует свою часть, собирая необходимый материал и предоставляя его группе, на основе собранных частей формируется общий доклад группы.
Члены группы готовят окончательный отчет и проводят презентацию по своей теме. Студенты участвуют в оценивании проделанной работы.
Тема проекта на выбор:
1. Исследование эффективности телевизионной рекламы.
2. Исследование эффективности радиорекламы.
3. Исследование эффективности рекламы в газетах.
4. Исследование эффективности рекламы в журналах.
5. Исследование эффективности наружной рекламы.
6. Исследование эффективности транзитной рекламы.
7. Исследование эффективности Интернет-рекламы и почтовой рассылки.
8. Исследование эффективности рекламы в прямом контакте, на месте продаж и по телефону.
Литература: [2; 12; 13; 14; 21].
4. Проведение контент-анализа рекламы по теме на выбор
Контент-анализ как метод количественно-качественного изучения содержания СМИ включает:
- выделение системы опорных понятий (категорий анализа);
- отыскание их индикаторов - слов, словосочетаний, суждений и т. п. - (единиц анализа);
- статистическую обработку данных.
Этапы контент-анализа:
1. Подготовительный этап (разработка программы анализа материала). Он включает постановку цели исследования, составление классификатора (опорной схемы для контент-анализа). Классификатор – перечень категорий анализа, соответствующих им индикаторов, принятых единиц счета. Категории анализа – смысловые единицы, выраженность которых подлежит регистрации в соответствии с поставленной целью. В качестве категорий анализа исследователь заранее выдвигает определенные проблемы, идеи или темы. Индикаторы – признаки выраженности смысловых единиц, части текста, характеризующиеся принадлежностью к определенной категории. Это могут быть символы, слова, термины, сочетания слов различной протяженности, ситуации, суждения, реплики, интонации и т. д. Это тот материал, который позволяет судить о значении в тексте каждой категории. Следует помнить, что одна и та же категория бывает выражена в тексте по-разному: от отдельных символов или слов до законченных суждений или абзацев. Помимо того, необходимо учитывать, что категория может быть представлена в тексте различными по знаку единицами анализа. Например, в отрицательной (критической), нейтральной или же положительной форме. Единицы счета – это количественные характеристики отношений категорий друг к другу или единиц анализа к категориям. В практике исследований обычно используют два их варианта:
- частоту проявлений в тексте категории или ее признака;
- пропорцию представленности категории (ее признака). Это может быть: сравнительное количество печатных знаков, площадь соответствующих частей текстов (в квадратных единицах или процентах), необходимое время произнесения и т. д.
Разработка классификатора завершается составлением подготовкой кодировочной матрицы. Обычно по вертикали в ней даны категории анализа, а по горизонтали - перечень источников информации (отдельные документы, сообщения и т. п.). Тогда середина таблицы заполняется цифрами, свидетельствующими о частотах присутствия данной категории в том или ином материале.
2. Исполнительный этап предусматривает совокупность процедур по выделению индикаторов категорий и регистрации характеристик их присутствия в тексте.
3. Этап обработки данных. Содержание его определяется целью исследования. В зависимости от этого при обработке результатов (кодировочной матрицы) могут быть использованы частотные или процентные распределения, коэффициенты корреляции, сопоставительные таблицы и т. д. Простейший — регистрация частоты появления тех или иных единиц в тексте. Исследователь может сопоставлять частоту появления тех или иных единиц в разных текстах, определять ее изменение от начала сообщения до его завершения и т. д.
Рекламные сообщения, категории анализа и индикаторы выбираются студентом самостоятельно в соответствии с его личными интересами. Следует проанализировать не менее 50 рекламных сообщений.
Тема контент-анализа рекламного сообщения на выбор:
1. Контент-анализ рекламных слоганов.
2. Контент-анализ рекламных заголовков.
3. Контент-анализ рекламных иллюстраций.
4. Контент-анализ рекламного текста.
Литература: [2; 8; 12; 15].
5. Проведение фокус-группы
Тема: «Реклама психологических услуг»
Литература: [5; 10; 12].
6. Подготовка к практическим занятиям
7. Выполнение контрольной работы
См. 4.2. Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ
6. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ (ЗАЧЕТНЫЕ) вопросы
по дисциплине
1. Понятие, цели и функции рекламы.
2. Виды рекламы.
3. Суггестия в рекламе.
4. Использование закономерностей ощущений и восприятия в рекламном сообщении.
5. Использование закономерностей внимания в рекламном сообщении.
6. Использование закономерностей памяти в рекламе.
7. Использование закономерностей мышления в рекламе.
8. Воздействие рекламы на эмоциональные процессы.
9. Психология мотивации в рекламе.
10. Психологические технологии рекламы в газете и журнале.
11. Психологические технологии рекламы по радио и телевидению.
12. Психологические технологии наружной и транзитной рекламы.
13. Психологические технологии рекламного текста.
14. Психологические технологии прямой почтовой рассылки и представления товара в прямом контакте.
15. Психологические технологии рекламы по телефону и непосредственно на месте продажи.
16. Психология цвета и формы в рекламе.
17. Психологическая эффективность рекламы.
18. Метод фокус-групп в исследовании рекламы.
19. Контент-анализ как метод исследования рекламы.
20. Психология творчества в рекламе.
21. Модели влияния рекламы.
22. Понятие, цели и функции PR.
23. Психологическое исследование в PR.
24. Психология имиджа организации.
25. Психологические методы и средства реализации PR.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 88 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |