Читайте также:
|
Воспитательная система школы может быть авторитарной или гуманистической. Гуманистическая воспитательная система — воспитательная система, ориентированная на личность воспитанника, на развитие его способностей, на создание условий для его саморазвития, самореализации в атмосфере защищенности и педагогической поддержки. Исследователями выделены признаки гуманистических воспитательных систем: наличие разделяемого и принимаемого как взрослыми, так и детьми целостного образа собственной школы, представление о ее прошлом, настоящем и будущем, ее месте в окружающем мире, ее специфических особенностях;
событийный характер в организации жизнедеятельности детей и взрослых, интеграция воспитательных воздействий через включение их в коллективные творческие дела;
формирование здорового образа жизни учебного заведения, в котором преобладают порядок, позитивные ценности, мажорный тон, динамизм чередования различных жизненных фаз (событийность и повседневность, праздники и будни);
педагогически целесообразная организация внутренней среды учебного заведения — предметно-эстетической, пространственной, духовной, использование воспитательных возможностей внешней (природной, социальной, архитектурной) среды и участие в ее педагогизации;
реализация защитной функции школы по отношению к личности каждого школьника и педагога, превращение школы в своеобразную общину, жизнедеятельность которой строится на основе гуманистических ценностей.
Воспитательная система школы создается усилиями всех участников педагогического процесса: учителями, учащимися, родителями, учеными, представителями производства, спонсорами и др.
Важным аспектом проблемы воспитательных систем является идея создания единого воспитательного пространства, то есть целенаправленного освоения школой окружающей среды. Это делает школу «открытой» воспитательной системой. Средовой подход в теории воспитательных систем определяется как совокупность теоретических положений и действий со средой, превращающих ее в средство управления процессами формирования и развития личности ребенка (М.Б. Чернова). Каждая воспитательная система находит свойственную ей связь с окружающей социальной и природной средой, расширяя диапазон возможностей воспитательного влияния на личность. Эффективная воспитательная система способна стать центром воспитания в школе и социуме.
Процесс становления и функционирования воспитательной системы происходит благодаря целенаправленным управленческим действиям по ее развитию. Управленческая деятельность невозможна без изучения и оценки эффективности воспитательной системы.
29.Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой. Направленность развития инновационной деятельности в образовании.
Внутришкольный контроль представляет вид деятельности руководителей школы совместно с представителями общественных организаций по установлению соответствия системы учебно-воспитательной работы школы общегосударственным требованиям и школьным планам развития. Контроль удобно проводить с помощью диагностических средств.
Для оценки продвижения школы в своем развитии обычно оценивают следующие показатели:
1.Инновационная деятельность школы: обновление содержания образования (знание обновленного базисного и дополнительного компонентов, программы обучения и воспитания); обновление методов и форм работы (рефлексивные методики освоения программ, модульная и циклоблочная система организации УВП; преобладание групповых и индивидуальных форм организации познавательной деятельности над общеклассными.
2. Способ организации учебно-воспитательного процесса (УВП): самоуправление, сотрудничество учителей, учащихся, родителей в достижении целей обучения, воспитания и развития; совместное планирование и организация деятельности учителя и ученика как равноправных партнеров; высокий уровень мотивации участников педагогического процесса;
3. Эффективность УВП, соответствие конечных результатов запланированным: высокий положительный уровень воспитанности и обученности учащихся (выше 75%) (начитанность т глубокое познание какой-либо области науки, отношение к общественным нормам и закону, отношение к прекрасному, отношение к себе).
Наряду с постоянным внутришкольным контролем (самоконтролем) для обеспечения единого государственного базисного уровня знаний, умений, навыков и уровня воспитанности школьников проводится и государственный контроль деятельности школы. Этот контроль осуществляется органами управления образованием. Объектом их инспектирования (экспертизы) является управленческая деятельность руководителей школы, а не работа учителя. Контроль за качеством работы учителя, качеством знаний учащихся, их воспитанностью проводится и оценивается внутришкольным управлением педагогического процесса. Педагогический опыт – это практика, содержащая в себе элементы творческого поиска, новизны, оригинальности, это высокое мастерство учителя, т.е. такая работа, которая дает наилучший педагогический результат. Педагогическая инновация – целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении собственного педагогического опыта при помощи сравнения и изучения, изменения и развития учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, внедрения иной педагогической практики. Нововведение, новшество, направленное на преобразование существующих форм и методов образования, создание новых целей и средств их реализации.
Главное отличие инновационного образования от традиционного состоит в создании условий для развития всего потенциала личности, чтобы воспитанник был готов к любому, даже непредвиденному будущему, и способен адаптироваться к новым ситуациям.
Источниками зарождения инновационных процессов в практике образовательного учреждения являются: 1) интуиция педагога; 2) опыт, рождённый в данной школе;3) педагогический опыт других школ; 4) нормативные документы; 5) мнение потребителя образовательных услуг;6) потребности педагогического коллектива работать по–новому и др.
Инновации выступают как способ решения проблем, возникающих в нестандартных ситуациях функционирования и развития образовательных процессов.
Виды инноваций: - по содержанию образования;- по технологии образования;- по форме организации учебного процесса;В педагогической практике выделяют следующие стадии развития инноваций:Формирование идеи, разработка путей реализации. Апробация – опробование того, что изобрели; подтверждение плюсов и коррекция. Распространение новой практики.Устаревание новшества.
30.Педагогическая профессия и её особенности. Лидеры педагогической профессии.
Педагог – специалист в организации и осуществлении ПП. Педагог является носителем пед д-ти (ПД –целенаправленное преобразование чел), целью кот является создание условий оптимального развития участников ПП.
Личность педагога играет важную роль в уч-восп процессе. Поэтому каждый педагог должен уделять огромное внимание приобретению и совершенств профессион умелости и выработке пед мастерства. Высокие требования предъявл к тем сторонам личности учителя, кот связывают его с нравственным обаянием, умением общаться, умением устанавливать благоприят атмосферу и др. Постоянная работа педагога над собой явл одним из обязательных условий его успешной д-ти. Учитель лишь в той мере воспитывает и образовывает, в какой он сам воспитан и образован. Учитель должен обладать след способностями: дидактич – способность передавать уч-ся учеб материал, делая его доступным для детей, развивать интерес к предмету, академическими – должен делать свой предмет значительно шире и глубже, чем требует учебный курс, следить за открытиями, вести исследоват работу, перцептивными –способность проникать во внутренний мир ребенка, речевые – способность ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, организаторские, коммуникативные – способность к общению с детьми, умение правильно подойти к уч-ся, общие способпости – прогностич способности, способности к распредел внимания. Среди личностных качеств следует отметить любовь к детям, целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, организаторские способности, владение пед тактом и др. Личность учителя должна располагать к себе детей воспитанностью, образованностью, культурой, широким кругозором. Учитель должен постоянно совершенствовать свои профессиональные качества.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 908 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |