Читайте также:
|
Морфемика - это раздел науки о языке, в котором рассматриваются вопросы, связанные с составом слова.
Словообразование - это раздел языкознания, изучающий отношений производности между родственными словами и основные способы словопроизводства.
Цели обучения разделу:
добиться осознанного усвоения школьниками структуры слова (морфемики),
познакомить учащихся с основными способами образования новых слов на основе семантико-словообразовательного подхода к анализу структуры слова.
Задачи:
научить учащихся понимать семантику морфем и на этой основе определять структуру слова, производить словообразовательный анализ, выделяя значимые части (морфемы),
сформировать навыки осознанного членения слова на значимые части,
познакомить школьников с разными способами словообразования,
на основании окончаний, типичных словообразовательных приставок и суффиксов научить распознавать части речи,
научить соотносить лексические и грамматические значения слов, что позволит правильно использовать сочетательные возможности слова в связной речи,
в основании морфемного и словообразовательного анализа формировать орфографические навыки.
Согласно программе, составленной Барановым, Ладыженской, Шанским, словообразование изучается в 5-6 классах по ступенчатому принципу.
В 5 классе рассматривается структура слова - морфемика (22 часа + 4 часа на развитие речи), в 6 классе - основные способы словопроизводства (24 часа + 4 часа на развитие речи).
Программа предусматривает также усвоение орфографических правил, связанных со знанием структуры слова: правописание гласных и согласных в приставках, чередующиеся гласные в корнях слов, буквы з-с на конце приставок и др.
Обязательный минимум содержания:
Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.
Основные способы образования слов.
Основные выразительные средства словообразования.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Основные понятия раздела
Знакомство учащихся со значимыми частями слова происходят уже в начальной школе. Так, школьники к началу изучения систематического курса рус.яз. уже владеют понятиями "корень", "приставка", "суффикс", "окончание", "основа слова", умеют производить морфемный разбор, подбирать родственные слова, с помощью словообразовательных приставок и суффиксов образовывать новые слова, указывать, от какого слова они образованы.
Все словообразовательные понятия, изучаемые в средней школе, условно делятся на три группы. В первую входят понятия, имеющие своей целью знакомство школьников со структурой слова. Вторую группу составляют понятия, связанные со словопроизводством. Практическую реализацию теоретические сведения по словообразованию находят в ходе работы над понятиями третьей группы, связанными с морфемным разбором и словообразовательным анализом.
Основным теоретическим понятием первой группы является понятие морфемы. Морфема - значимая часть слова. В отличие от звука и слога, она что-то означает в слове.
На данном этапе происходит усвоение структуры слова (морфем) и его основы, формируется умение различать явления словообразования и словоизменения. Так, школьники узнают, что окончание не ведет у изменению лексического значения слова, а меняет лишь форму слова, в то время как словообразовательные аффиксы приводят к изменению лексического значения слова.
Учитель должен показать учащимся, что окончания имеют только изменяемые слова, что слово может иметь нулевое окончание.
Умение правильно вычленить основу и окончание является ключевым, так как при этом происходит не только закрепление понятий корня, суффикса. приставки, но и вырабатывается орфографическая зоркость.
Целесообразно познакомить школьников и с корнями-омонимами, что предупредит появление ошибок в подборе родственных слов.
Школьники должны усвоить, что каждая часть речи имеет свои суффиксы, участвующие в оформлении слова как части речи.
Знакомятся также с суффиксами-омонимами.
Особое внимание стоит уделять суффиксам субъективной оценки, которые привносят в слово определенный стилистический оттенок.
Морфема -ся рассматривается пока что как суффикс.
Основными словообразовательными понятиями второй группы являются понятия "производящая основа" и "способы словообразования".
Они учатся находить производящую основу для данного слова, производить словообразовательный анализ.
В процессе изучения словообразования целесообразно познакомить учащихся с понятиями "этимология" и "этимологический анализ слова".
Работа над этимологией слова имеет не только познавательное значение: она помогает вызвать интерес к изучению родного языка.
При изучении способов словообразования наречий следует обратить внимание школьников на те наречия, которые имеют омонимы среди других частей речи, посколько это связано и с правописанием.
На уроках грамматики сведения о словообразовании обобщаются.
Умения, формируемые в процессе обучения морфемике и словообразованию:
производить морфемный и словообразовательный разборы слов,
подбирать однокоренные слова, понимать их значения, вносимые приставками и суффиксами, строить словообразовательную цепочку слов,
по типичным приставкам и суффиксам узнавтаь части речи и указывать способы их словобразования,
объяснять значение слова, его грамматические признаки и правописание, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели.
Принципы:
структурно-словообразовательный - сопоставление структуры слова и способа его образования,
лексико-словообразовательный - соотношение лексического и грамматического значений слова,
исторический принцип - соотношение исторического и современного аспектов в анализе структуры слова.
ВОПРОС №9.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 661 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
|