Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методика изучения раздела «Морфемика и словообразование»: цели, сроки, методы обучения, объём изучаемого учебного материала, типология упражнений.

Читайте также:
  1. D. Прочие методы регулирования денежно-кредитной сферы
  2. E)3 раздела, 24 главы; 405 статей.
  3. I Цели и задачи изучения дисциплины
  4. I. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ МЕТОДЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРИРОДООХРАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
  5. I. Методы эмпирического исследования.
  6. I.4. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦКУРСА
  7. II Биохимические методы
  8. II Методы очистки выбросов от газообразных загрязнителей.Метод абсорбции.
  9. II Методы очистки сточных вод от маслопродуктов.Принцип работы напорного гидроциклона.
  10. II раздел. Задания этого раздела выполняются студентами самостоятельно письменно или устно (в записи на электронном носителе).

Морфемика - это раздел науки о языке, в котором рассматриваются вопросы, связанные с составом слова.

Словообразование - это раздел языкознания, изучающий отношений производности между родственными словами и основные способы словопроизводства.

 

Цели обучения разделу:

добиться осознанного усвоения школьниками структуры слова (морфемики),

познакомить учащихся с основными способами образования новых слов на основе семантико-словообразовательного подхода к анализу структуры слова.

Задачи:

научить учащихся понимать семантику морфем и на этой основе определять структуру слова, производить словообразовательный анализ, выделяя значимые части (морфемы),

сформировать навыки осознанного членения слова на значимые части,

познакомить школьников с разными способами словообразования,

на основании окончаний, типичных словообразовательных приставок и суффиксов научить распознавать части речи,

научить соотносить лексические и грамматические значения слов, что позволит правильно использовать сочетательные возможности слова в связной речи,

в основании морфемного и словообразовательного анализа формировать орфографические навыки.

Согласно программе, составленной Барановым, Ладыженской, Шанским, словообразование изучается в 5-6 классах по ступенчатому принципу.

В 5 классе рассматривается структура слова - морфемика (22 часа + 4 часа на развитие речи), в 6 классе - основные способы словопроизводства (24 часа + 4 часа на развитие речи).

Программа предусматривает также усвоение орфографических правил, связанных со знанием структуры слова: правописание гласных и согласных в приставках, чередующиеся гласные в корнях слов, буквы з-с на конце приставок и др.

 

Обязательный минимум содержания:

Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

 

Основные понятия раздела

Знакомство учащихся со значимыми частями слова происходят уже в начальной школе. Так, школьники к началу изучения систематического курса рус.яз. уже владеют понятиями "корень", "приставка", "суффикс", "окончание", "основа слова", умеют производить морфемный разбор, подбирать родственные слова, с помощью словообразовательных приставок и суффиксов образовывать новые слова, указывать, от какого слова они образованы.

Все словообразовательные понятия, изучаемые в средней школе, условно делятся на три группы. В первую входят понятия, имеющие своей целью знакомство школьников со структурой слова. Вторую группу составляют понятия, связанные со словопроизводством. Практическую реализацию теоретические сведения по словообразованию находят в ходе работы над понятиями третьей группы, связанными с морфемным разбором и словообразовательным анализом.

Основным теоретическим понятием первой группы является понятие морфемы. Морфема - значимая часть слова. В отличие от звука и слога, она что-то означает в слове.

На данном этапе происходит усвоение структуры слова (морфем) и его основы, формируется умение различать явления словообразования и словоизменения. Так, школьники узнают, что окончание не ведет у изменению лексического значения слова, а меняет лишь форму слова, в то время как словообразовательные аффиксы приводят к изменению лексического значения слова.

Учитель должен показать учащимся, что окончания имеют только изменяемые слова, что слово может иметь нулевое окончание.

Умение правильно вычленить основу и окончание является ключевым, так как при этом происходит не только закрепление понятий корня, суффикса. приставки, но и вырабатывается орфографическая зоркость.

Целесообразно познакомить школьников и с корнями-омонимами, что предупредит появление ошибок в подборе родственных слов.

Школьники должны усвоить, что каждая часть речи имеет свои суффиксы, участвующие в оформлении слова как части речи.

Знакомятся также с суффиксами-омонимами.

Особое внимание стоит уделять суффиксам субъективной оценки, которые привносят в слово определенный стилистический оттенок.

Морфема -ся рассматривается пока что как суффикс.

Основными словообразовательными понятиями второй группы являются понятия "производящая основа" и "способы словообразования".

Они учатся находить производящую основу для данного слова, производить словообразовательный анализ.

В процессе изучения словообразования целесообразно познакомить учащихся с понятиями "этимология" и "этимологический анализ слова".

Работа над этимологией слова имеет не только познавательное значение: она помогает вызвать интерес к изучению родного языка.

При изучении способов словообразования наречий следует обратить внимание школьников на те наречия, которые имеют омонимы среди других частей речи, посколько это связано и с правописанием.

На уроках грамматики сведения о словообразовании обобщаются.

 

Умения, формируемые в процессе обучения морфемике и словообразованию:

производить морфемный и словообразовательный разборы слов,

подбирать однокоренные слова, понимать их значения, вносимые приставками и суффиксами, строить словообразовательную цепочку слов,

по типичным приставкам и суффиксам узнавтаь части речи и указывать способы их словобразования,

объяснять значение слова, его грамматические признаки и правописание, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели.

Принципы:

структурно-словообразовательный - сопоставление структуры слова и способа его образования,

лексико-словообразовательный - соотношение лексического и грамматического значений слова,

исторический принцип - соотношение исторического и современного аспектов в анализе структуры слова.

 

ВОПРОС №9.




Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 311 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав