Читайте также:
|
Урок является основной формой обучения одного и того же коллектива учащихся по определенной программе. При оптимальной организации он обеспечивает прочное и осознанное усвоение учебного материала - знаний и умений. Для этого урок должен быть целенаправленным. Урок, будучи наименьшей единицей учебного процесса, реализует часть его целей и содержания. Урок призван в первую очередь решать учебные задачи, поэтому его темой являются либо формулировки программы, либо названия параграфов учебника. Тема урока определяет его специальные цели, дидактический же материал - упражнения учебника, события внутриклассной и внутришкольной жизни, а также события в жизни страны - определяет общепредметные цели урока. В качестве примера может служить тема "Буквы о-а в корне -гор- - -гар-" (VI класс). На данном уроке в соответствии с этой темой специальными являются познавательная цель - ознакомление с условиями выбора букв о-а в корне -гор гар-, практическая цель - формирование умения писать в корне -гор- букву о. Текст одного из упражнений учебника позволяет поставить общепредметную задачу морально-этического воспитания детей.
Успех обуч‒я предопред.осмысл.учителем теория и практика урока. Приобрет.смысл когда органично связан с другими уроками, и явл.звеном системы обучения и воспитания.
Традиционные требования к уроку:
дидактические;
психологические;
воспитательные;
гигиенические.
Наряду с этим к уроку современному предъявляется еще ряд требований:
На уроке должно осуществляться диалогическое взаимодействие учителя и учащихся.
Ученик не пассивный объект, которому учитель передает некую сумму знаний.Ученик должен знать «маршрут» совместного с учителем продвижения от начала урока к его концу. Ученик должен чувствовать, как вместе с учителем продвигается к поставленной цели.
Для этого в начале урока определяется цель и задачи, по мере реализации которых проводятся промежуточные итоги и к концу урока достигают поставленной цели. Ученик всегда должен знать, понимать куда он идет и в каком листе маршрута находится.
Урок должен быть эмоциональным. Учитель не может быть равнодушным к тому, о чем он говорит на уроке.
Урок должен доставлять удовольствие и учителю и ученику, т.е. на уроке должно быть интересно.
Главное в уроке, наверное, все-таки его содержание. При всех новых тенденциях, подходах, принципах неизменной остается форма обучения русскому языку в школе – урок. И только четкая структура урока позволяет реализовать содержание его за счет рационального использования времени и оптимального сочетания различных приемов и методов обучения.
Структуру урока в виде схемы
Тема
(дана в программе, определяет содержание урок)
Цели
(определяют тип урока)
Тип урока
(определяет структуру урока)
Структура урока
(совокупность структурных элементов)
Урок как единица учебного процесса складывается из ряда элементов,
структурных частей:
- организационный момент (2 -3 мин.): приветствие, определение
отсутствующих, организация внимания, проверка готовности к уроку;
- актуализация прежних знаний (5- 10 мин.): проверка домашнего задания,
опрос, словарный диктант, грамматический разбор;
- объяснение нового материала (10 – 15 мин.): слово учителя, эвристическая
беседа, анализ языкового материала, чтение учебника;
- закрепление (10 -20 мин.): выполнение упражнений, проблемные ситуации,
тестовые задания, дифференцированные задания;
- информирование и инструктаж учащихся о домашнем задании (2 -3 мин.);
- подведение итогов, оценивание учащихся (3 -5 мин.).
ВОПРОС №7.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 156 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |