Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Возраст и возрастные категории.

Психология развития

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

Предмет и задачи психологии развития.

Психология развития – раздел психологии, в котором изучаются закономерности и динамика развития психики человека в пределах его индивидуальной жизни. Для описания процесса психического развития используют: развитие, становление и рост. Развитие – процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящих к возникновению количественных, качественных и структурных образований психики и поведения человека. Необратимость – наслаивание новых изменений на уже имеющиеся, т.е. весь предыдущий опыт будет влиять на последующее поведение (прим: когда пожилые люди «впадают в детство» - это не равноценно с поведением ребенка)

Направленность – способность системы к проведению единой внутренне взаимосвязанной линии развития. (т.е. говоря о направленности, мы говорим о целенаправленности). Созревание – процесс, зависящий от индивидных свойств человека. Рост – процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной функции. Закономерность – способность системы к воспроизведению однотипных изменений у разных людей.

Задачи:. 1)Описание определения терминологии каждого возраста – описание того как выглядит поведение ребенка на каждом этап. 2)Обоснование категории возраст и построение периодизации психического развития. 3) Выделение главной линии развития 4) Определение факторов и причин развития. 5) Выявление закономерностей и механизмов психического развития. 6)Разработка ’нормы’ психического развития

Возраст и возрастные категории.

Возраст – категория психологии развития, обозначающая исторически изменчивые, символически и хронологически фиксированные интервалы онтогенетического развития индивида.

Выделяют: младенчество (0-1), раннее детство (1-3), дошкольный (3-6/7), младший школьный (6/7-11/12), отрочество (11/12-15/17), юность (15/17-19-21), молодость (19/21-30), зрелость (30-55/60), старость (55/60 -…).

И.С.Кон выделяет: 1) индивидуальное развитие – описывается жизненный путь человека и изменение его психики через различные типы возрастов. 2) социально- возрастные процессы и структура общества связана с разделением общества на опр. возрастные слои и развитие человекапредставляется как процесс последовательной смены этих слоёв. 3) возрастной символизм – представление о возрасте, которые преобладают в данной культуре. Нормы развития: 1)среднестатистические нормы; 2) социокультурные нормы; 3) индивидуально-личностны нормы; 4)комбинированные нормы: учет всех трех позволяет сформулировать представление о норме не как о среднем (стандартном), а как о том лучшем, что возможно в конкретном возрасте для конкретного человека (ребенка) при соответствующих условиях.