Читайте также:
|
Структура фронтальных занятий по автоматизации произношения и дифференциации звуков включает обязательные элементы: 1. Оргмомент. 2. Сообщение темы занятия. 3. Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам. 4. Произношение изучаемых звуков в слогах и слоговых сочетаниях. 5. Произношение звуков в словах. 6. Физминутка. 7. Работа над предложением. 8. Обучение элементам грамоты. 9. Итог занятия.
Кроме обязательных элементов вводятся дополнительные: 1 задания на развитие функции языкового анализа и синтеза; 2 подготовка к обучению грамоте; 3 лексико-грамматические задания; 4 физпаузы (взаимодействие речи и движений); 5 голосовые, дыхательные, мимические упражнения; 6 имитация движений и действий; 7 творческие задания; 8 словотворчество; 9 упражнение на развитие познавательных процессов; 10 стихи, диалоги.
Рассмотрим более детально задачи и варианты организации элементов сюжетно-тематических фронтальных занятий.
1. Организационный. Цель – введение в тему занятия, создание положительного настроя на учение. 2. Сообщение темы занятия. Задания, предлагаемые в этой части, позволяют плавно и незаметно перейти к теме занятия.
3. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам. (уточняется артикуляция, уточняются акустические признаки звуков, находится образное сравнение звука)
4. Произношение изучаемых звуков в словах и слоговых сочетаниях.( развитие слухоречевой памяти)
5. Произношение звуков в словах. (развитие фонематического восприятия и фонематических представлений; уточнение и расширение лексического запаса, овладение грамматикой, развитие слухового внимания и зрительной памяти)
6. Физминутка -снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд; совершенствовать общую моторику
7. Произношение звука в связной речи. –совершенствование навыка правильного произношения звуков в связных текстах, т.е. доведение произношения звуков до автоматизма.
9. Обучение элементам грамоты – это завершающий этап занятия, предусматривающий решение следующих задач
10. Итог занятия. Дети закрепляют полученные знания в играх «Театр».
Рекомендуется добиваться от дошкольников нескольких вариантов ответа на поставленный вопрос. Выбор одной, наиболее точной, ёмкой, грамотной и структурно доступной фразы из нескольких создаёт у детей дух соревнования, повышает их интерес к занятию и привлекает внимание воспитанников к конструкции предложений, составляющих рассказ.
Очень важно то, с каким настроем педагог слушает рассказы детей. Радостное, заинтересованное, восторженное отношение взрослого удивительно помогает самому застенчивому и неуспевающему воспитаннику. И наоборот: напряжённое, недовольное выражение лица педагога может парализовать выступление самого способного ребёнка.
Проведение воспитателем занятий по ознакомлению с окружающим, развитию речи, ознакомлению с художественной литературой было непосредственно связано с обогащением активного и пассивного словарного запаса детей экспериментальной группы. Материал, изучаемый детьми под руководством логопеда, педагоги закрепляли в условиях естественной коммуникации Коррекционные задачи были подчинены программным, не заслоняли их, а гармонично с ними сочетались. воспитанников.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 149 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |