Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Самостоятельное изучение – 1 ч.

Читайте также:
  1. F) Всестороннее изучение и анализ учебно-воспитательного процесса в целях координирования целостного педагогического процесса
  2. II.ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ, ЕЕ АНАЛИЗ И СОСТАВЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО СПИСКА.
  3. III. Изучение нового материала.
  4. Активность, направленную на изучение окружающей среды
  5. Б) logos - знание, осмысление, изучение.
  6. Вид воображения, при котором происходит самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных продуктах деятельности.
  7. Выбор темы, изучение литературы
  8. Глава 1. Теоретическое изучение проблемы алкоголизма и наркомании
  9. Государство» в сознании граждан. Изучение отношения человека к различным формам собственности
  10. Задание 1. Изучение режима работы базы, на которой организуется практика

История образования является уникальной лабораторией, в которой на протяжении многих веков накапливался и апробировался опыт постановки и решения проблем воспитания и обучения новых поколений. Изучение истории образования дает ответ на ряд важнейших вопросов.

1. Как, когда и почему возникали, развивались и трансформировались различные подходы к образованию и способы их реализации?

2. Чем объяснялись причины успехов и неудач любых педагогических

начинаний?

3. Какие средства воспитания и обучения и при каких условиях оправдывали себя, а какие оказывались малоэффективными и бесполезными?

4. Как и почему утвердились современные подходы к образованию? Какие историко-педагогические традиции они выражают?

 

Цель курса - обеспечить развитие педагогической культуры студентов, их педагогического мировоззрения и педагогического мышления. Знакомство с мировым педагогическим наследием должно способствовать:

· формированию у студентов представлений о предпосылках, условиях, факторах, движущих, силах и тенденциях развития всемирного историко-педагогического процесса, о его единстве и многообразии, а также об ис­точниках и методах изучения и понимания педагогических феноменов прошлого;

· уточнению и обобщению имеющихся у студентов представлений о сущности, возможностях и границах образования, о путях и средствах его осуществления, о степени и условиях их эффективности, о трактовках природы педагогического знания, о способах постановки и решения про­блем воспитания и обучении новых поколений в различные исторические эпохи у разных народов;

· выработке у студентов системы педагогических ценностей, умения сознательно ориентироваться в многообразных подходах к постановке целей и организации образования, идентифицировать их с конкретными педагогическими традициями, соотносить с различными представления­ми о природе человека, общества, познания, с нравственными императи­вами и эстетическими идеалами.

 

Курс призван помочь студентам составить представление о возникно­вении и историческом развитии педагогической мысли и практики образова­ния, о наиболее влиятельных педагогических традициях, о "вечных" пробле­мах воспитания и обучения подрастающих поколений, подходы к постановке и решению которых могли как совпадать, так и существенно различаться на протяжении веков и тысячелетий у народов Запада и Востока.

 

Курс «Педагогика: история педагогики» разработан для студентов 3курса заочного отделения института филологического образования Самарского государственного педагогического университета.

 

Тематический план

№ Тема Лекции Самостоятельное изучение
1. Педагогическая система Я. А. Коменского.   1 ч.
2. Педагогическая система Д. Локка.   1ч.
3. Педагогическая система Ж.Ж. Руссо.   1 ч.
4. Педагогическая система И. Г. Песталоцци.   1 ч.
5. Педагогическая система И. Гербарта.   1 ч.
6. Педагогическая система А. Дистервега.   1 ч.
7. Педагогическая система Д. Дьюи.   1 ч.
8. Педагогика России XIX в. 1 ч. 1 ч.
9. Педагогика России конца XIX - начала XX в. 1 ч. 1 ч.
10. Педагогическая система Н. И. Пирогова. 1 ч.  
11. Педагогическая система К. Д. Ушинского. 2 ч.  
12. Педагогическая система Л. Н. Толстого. 1 ч.  
13. Педагогическая система С. Т. Шацкого. 2 ч.  
14. Педагогическая система П. П. Блонского. 2 ч.  
15. Педагогическая система А. С. Макаренко. 2 ч.  
16. Педагогическая система В. А. Сухомлинского 1 ч.  
  Итого: 12 ч. 12 ч.

 

.

 

 

Содержание занятий

 

Тема 1. Педагогическая система Я. А. Коменского

Самостоятельное изучение – 1 ч.

 

Антрополого-педагогические взгляды Я. А. Коменского. Педагогическая концепция Я. А. Коменского («Всеобщий совет об исправлении дел человеческих», «Великая дидактика» и др.). Принцип природосообразности в педагогической системе Я. А. Коменского. Этапы возрастного развития человека и школьная система по Я. А. Коменскому. Я. А. Коменский о роли воспитания в формировании личности. Содержание воспитания и образования. Классно-урочная система Я. А. Коменского. Дидактические методы и принципы обучения. Нравственное воспитание и дисциплина в школе по Я. А. Коменскому. Требования к учителю и к школе. Педагогические идеи Я. А. Коменского и современная дидактика.

 

Тема 2. Педагогическая система Д. Локка.



Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 69 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав
<== 1 ==> | 2 | 3 |

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.161 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав