Читайте также:
|
Задание 1:
Смоделируйте ситуацию общения педагога с родителями по поводу срыва учеником урока. Не забывайте при этом про культуру общения, соблюдения педагогического такта. При этом варианты поведения родителей в данной ситуации следующие:
· Агрессивно настроенный родитель: «Вечно Вы придираетесь к моему ребенку!»
· Равнодушный к делам ребенка: «Зачем меня вызвали? Вы педагог, Вы и воспитывайте».
· Растерянный: «Не знаю, что мне с ними делать!»
Задание 2: (поиск «пристроек» в общении)
· Польсти товарищу (лесть в действии).
· Одолжи деньги у товарища.
· Оправдывай свое опоздание на собрание, на урок.
Задание 3:
Проведите «коммуникативную атаку», соблюдая педагогический такт, учитывая, что перед уроком Вы выяснили, что не все дети поняли домашнее задание. А объяснить материал новой темы, необходимо опираясь на данную работу.
Задание 4:
Дайте поручение ученикам провести генеральную уборку кабинета.
При выполнении заданий вы наверное обратили внимание, что педагогическое общение предполагает ряд умений1:
1. Быстро, оперативно и правильно ориентироваться в меняющихся условиях общения.
2. Правильно планировать и осуществлять саму систему коммуникаций, в частности ее важнейшее звено – речевое воздействие.
3. Быстро и точно находить адекватные содержанию общения коммуникативные средства, соответствующие одновременно вашей творческой индивидуальности и ситуации общения, а также индивидуальным особенностям человека, выступающего в качестве объекта воздействия.
4. Постоянно ощущать и поддерживать обратную связь в общении.
Психология педагогического взаимодействия
Задание 1:
Охарактеризуйте следующие варианты педагогического взаимодействия: S-O (субъект-объектный), S-S (субъект-субъектный).
Задание 2.
Дайте сравнительную характеристику субъект-объектных и субъект-субъектных типов взаимодействия, заполнив таблицу.
Табл. 8. Характеристика субъект-объектных и субъект-субъектных типов педагогического взаимодействия
| Критерии для сравнения | Типы взаимодействия | |
| субъект-объектный | субъект-субъектный | |
| Активность – пассивность во время коммуникативной атаки | ||
| Характер регуляции взаимоотношений, культура общения | ||
| Учебная мотивация (как создается) | ||
| Личностное расстояние | ||
| Основные педагогические методы, приемы | ||
| Характер отметок | ||
| Качества характера учителя | ||
| Наличие у ребенка свободы выбора |
Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 98 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |