Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Культура педагогической деятельности

Культура педагогической деятельности— Имидж преподавателя как слагаемая педагогическая культура Педагогическая культура и культура педагогической деятельностиПедагогическая культура возникает как результат удовлетворения объективной потребности, с которой сталкивается человечество, организовывать процесс социального наследования. Педагогическая культура — часть общечеловеческой культуры, в которой наибольшие степени запечатались духовные и материальные ценности, а также способы педагогической деятельности. Таким образом, педагогическая культура представляет собой динамическую систему способа деятельности и профессионального поведения педагогов.

Уровни педагогической культуры делятся на три основных уровни：1）социально – психологический уровень：это сохранение традиции общения, умение разрешать конфликты； 2）профессионально – педагогический уровень：с профессиональной адаптацией и с профессиональной идентичностью тождество；3）личностный уровень：с индивидуальными особенностями человека. Культура педагогической деятельности определяется нами как интегративное качество личности, синкретически соединяющее в себе интеллектуально-гностический, деятельностный и эмоциональный компоненты, а также, такой способ ее сознательной организации, в котором обеспечивается полнота овладения учащимися знаниями, умениями, ценностями и инструментарием для организации самовоспитания, самообразования и саморазвития, а также полнота развития личности самого педагога. Имидж преподавателяИмидж – понятие многомерное и сложное, как：Имидж — прекрасное средство для комфортизации нашего общения, то увеличительное стекло, которое позволяет лучше разглядеть личностные и деловые качества людей；имидж — таинственная, магическая сила, которая привлекает к нам людей, заставляет стремиться к общению с нами. Тут все имеет значение: и приятная внешность, и доброе, открытое выражение лица, и элегантность манер. И, конечно, то, как мы говорим, какие подбираем слова, в какой манере и каким голосом их произносим, какими жестами сопровождаем；имидж — это создание внешне привлекательного образа, положительного профессионального лица; это умение «пропитать» окружающих обаянием своей личности. Люди обаятельные успешнее решают свои профессиональные и личные проблемы. Но в большинстве источников он рассматривается узко и специфично. Имидж — сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа, сильно эмоционально окрашенный образ чего-либо или кого-либо, сильно и определенным образом влияющий на эмоции, поведение, и отношение личности к его носителю. И действительно, мера восприятия и понимания людьми друг друга в процессе педагогического общения в значительной степени определяет возможности построения совместной деятельности. Из этого следует наше предположение о том, что имидж преподавателя оказывает огромное влияние на субъекты образовательного процесса – студентов и педагогов.Позитивный имидж преподавателя – это гармоничная совокупность внешних внутренних индивидных, личностных, индивидуальных и профессиональных качеств педагога, призванных продемонстрировать его желание, готовность и способность к субъект-субъектному биогенных, общению с участниками и образовательного элементов, процесса. Имидж преподавателя должен соответствовать потребностям, интересам и системе ценностей личности и подкреплять его социально-психологические установки. Даже самый яркий имидж не будет воспринят окружающими, если он находится вне сферы их потребностей, интересов, не соответствует системе ценностей и противоречит уже сложившимся социально-психологическим установкам партнеров по общению и деятельности.Определяя, каким должен быть имидж преподавателя, способного реализовать задачу развития гармоничной и конкурентоспособной личности, отметим, учитывая сказанное выше, что это должен быть человек достойный, гуманист, что и должно проявляться в его физическом облике, речах, в умении строить субъект-субъектные отношения со студентами, в профессиональной деятельности; его внутреннее содержание должно соответствовать внешнему и наоборот; кроме того он должен находиться в гармоничных отношениях со средой.Формирование позитивного имиджа преподавателя, учитывающего специфику педагогического труда – это один из путей гуманизации образования и повышения эффективности педагогической деятельности. Сущность имиджа преподавателя, его роль, условия формирования требуют особого рассмотрения, разработки способов его диагностики, стимулирования его проявления, превращения в полноценный фактор педагогического процесса.Хороший преподаватель должен быть, по мнению студентов, высокопрофессиональным, умеющим объяснять, внушающим доверие, справедливым, дружелюбным, хорошим, честным, искренним востребованным, доступным, открытым, спокойным, социально активным, позитивным настроением, чувством юмора.