Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Анализ урока присутствующими

Рекомендации по ведению дневника

В качестве дневника может быть: тетрадь (14 листов), альбом для рисования, папка с листами.

Основные записи, которые необходимо отразить в дневнике:

· Расписание звонков

· Расписание уроков, закрепленного класса

· Индивидуальный план работы студента на период практики

· График проведения 3-х пробных и 3-х зачетных уроков

· Записи посещенных уроков, краткий их анализ

Перед началом урока в дневнике следует записать:

- дата проведения и номер урока по расписанию, предмет;

- ФИО учителя или студента - практиканта;

- тема урока, количество учащихся присутствующих на уроке;

- цели и задачи урока;

- готовность к уроку: санитарно-гигиеническое состояние классной комнаты; оформление классной доски; подготовленность дидактического материала, наглядных пособий, ТСО; психологическая готовность учащихся к уроку.

Наблюдение за деятельностью учителя и учащихся на уроке можно отразить в таблице:

Окончательную оценку урока необходимо осуществлять после его дидактического и методического самоанализа учителем и анализом присутствующими на уроке.

Самоанализ урока – проводится учителем сразу после окончания урока. Учитель обращает внимание присутствующих на следующие аспекты урока:

- соответствие содержания урока действующей программе;

- реализация целей и задач урока;

- психолого-педагогические и методические предпосылки активизации деятельности учащихся;

- самооценка урока, его положительные аспекты в реализации основных дидактических принципов, методов, средств, приемов и условий обучения и воспитания;

- недостатки урока и предложения по его совершенствованию.

В процессе самооценки урока, проведенного учителем, раскрывается его: психолого-педагогическая, дидактическая и методическая подготовленность; умение видеть как положительные, так и отрицательные моменты урока; определять пути и средства совершенствования методики учебно-воспитательного процесса в ходе занятий; определять корректировку этапов усвоения новых знаний и их закрепления; создавать доброжелательный психологический климат между учащимися и учителем и т.д.

Анализ урока присутствующими

Вначале необходимо отметить основные наиболее важные положительные компоненты урока:

-организационные аспекты урока;

-достигнуты ли цели и задачи урока;

-активизация деятельности учащихся на всех этапах урока;

-приемы стимулирования познавательной деятельности учащихся (слово учителя, наглядность, групповой и индивидуальный подход к учащимся, постановка проблемных задач, нацеливание на конечный результат деятельности и оценка деятельности учащихся и др.)

-реализация обучающей, воспитывающей и развивающей функций урока на всех его этапах;

-реализация основных дидактических принципов обучения (научности, единства обучения и воспитания, политехнизма, прочности, доступности и посильности, преемственности, связи теории и практики и т.д.)

-прочность усвоения новых знаний, умений и навыков учащимися;

-роль личности учителя в прочности усвоения и активизации деятельности учащихся;

-контроль за процессом усвоения знаний и его особенности;

- оценка усвоения знаний, умений и навыков и комментарии деятельности учащихся.

Предложения по совершенствованию методики проведения занятий:

-по отбору содержания учебного материала; основного и дополнительного; познавательных сведений; меж предметных связей;

- по составлению и разработке плана занятий: определение целей и задач урока, типа урока, основных его этапов и структурных компонентов; определение наглядности, дидактических средств по актуализации и мотивации деятельности учащихся и т.д.

-по реализации основных дидактических принципов, методов, средств и приемов деятельности учителя;

-по контролю за усвоением знаний, умений и навыков учащимися; приемы стимулирования и активизация деятельности учащихся в процессе проверки и оценки их знаний и практических умений и навыков.