Читайте также:
|
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 10
Мета:
- створити загальнотеоретичну базу за темою;
- оволодіти методиками дослідження пам'яті та прийомами її розвитку, умовами ефективного запам'ятовування.
Практичні вміння та навички:
- вільно володіти термінологічним апаратом за темою;
- уміти діагностувати та розрізняти види і процеси пам'яті;
- використовувати у практичній діяльності прийоми і засоби покращення пам'яті;
- опанувати навички розвитку пам'яті дітей;
- самостійно опрацьовувати наукову літературу.
Основні поняття теми: пам'ять, запам'ятовування, збереження, відтворення, забування, впізнавання, пригадування.
Практична частина
1. Визначення домінуючого типу пам'яті.
2. Дослідження особливостей опосередкованого запам'ятовування -методика „піктограма".
3. Дослідження обсягу логічної та механічної пам'яті.
Висновок:
На основі виконаних методик зробіть висновки про необхідність дослідження пам'яті, її роль в життєдіяльності людини, умови продуктивного запам'ятовування, про доцільність та придатність методик діагностики пам'яті та про власні особливості прояву пам'яті.
МЕТОДИКА 1
„Визначення домінуючого типу пам'яті"
Мета завдання: виявлення домінуючого типу пам'яті методом відтворення слів, сприйнятих різними аналізаторами.
Необхідний матеріал: чотири ряди слів, записаних на окремих картках.
1. Для запам'ятовування на слух-дирижабль, лампа, яблуко, олівець, гроза, качка, обруч, млин, папуга, листок.
2. Для запам'ятовування при зоровому сприйнятті - літак, чайник, метелик, нога, хомут, колода, свічка, тачка, журнал, малина.
3. Для запам'ятовування при моторно-слуховому сприйнятті - пароплав, собака, парта, чоботи, сковорідка, калач, гай, гриб, жарт, комір.
4. Для запам'ятовування при комбінованому сприйнятті - вовк, діжка, ковзани, самовар, пилка, весло, загадка, каптан, прогулянка, книга.
Хід виконання завдання
I етап. Експериментатор зачитує досліджуваному вголос перший ряд слів (інтервал між словами - 5 секунд). Досліджуваний записує слова, які запам'ятав. Перерва між І і II етапом -10 хвилин.
II етап. Експериментатор показує досліджуваному слова другого ряду, які він повинен записати по пам'яті. Перерва між II і III етапом - 10 хвилин.
III етап. Експериментатор читає вголос слова третього ряду, а досліджуваний пошепки повторює кожне з них і „малює" у повітрі, після чого записує їх на листку. Перерва між III і IV етапом— 10 хвилин.
IV етап. Експериментатор показує досліджуваному слова четвертого ряду і читає їх уголос. Досліджуваний повторює кожне слово пошепки, «малюючи» в повітрі, а потім записує на листку слова, які запам'ятались.
Опрацювання результатів виконаного завдання. Після проведення дослідження заповнюється таблиця:
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 79 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |