|
Читайте также: |
Формирование правильного артикуляционного уклада звука «3» проводится с
помощью опорного звука «С» с присоединением слухового и тактильного контроля.
Упражнение «Зарядка»
Педагог:
Чтобы нам сильнее стать,
Начинаем мы дышать!
На меня смотрите —
Правильно дышите!
Упражнение 1
Тихо носиком вдохни,
Руки к плечикам тяни!
Руки плавно распрями,
«С» на выдох протяни!
Упражнение 2
Руки вверх поднимай
Тихо носиком вдыхай!
Плавно руки опусти,
«3» на выдох протяни!
Педагогическая установка:
Длинный ветерок пусти,
Голосок тут подключи!
Методические указания
Для того чтобы дети хорошо произносили звук «3», необходимо следить за правильным положением губ,
языка, наличием воздушной ротовой струи и голоса.
-46-
Упражнение — игра «Комары»
 |
Мишка по лесу идёт.
Громко песенку поёт:
«Э-э-э-э —
Подпевайте дети мне!»
Медведь:
Вы по лесу гуляйте,
Мою песню напевайте!
(дети исполняют песню медведя.
Звук «Э» подготавливает артикуляционный
праксис звука «3»)
Медведь:
Ой, ой, ой — опять летит!
Ой, ой, ой — опять звенит!
Педагог:
Кто тебя так напугал?
Ты так сильно задрожал!
Кто же это там летит?
Кто же это там звенит?
Медведь:
Вы загадку отгадайте,
Кто летит сюда, узнайте!
 |
Очень маленький,
Летает.
Зло звенит
И всех кусает.
Педагог:
Правильно вы угадали!
(показывает трафарет комарама палочке).
-47-
 |
Вот большой комар летит
И сердито он звенит!
 |
Медведь:
Ой, ой, ой!
Он очень злой!
Надо убегать домой!
Ну-ка, ветер, прилетай!
Комара прочь отгоняй!
Педагог:
А где же нам найти ветер,
Ведь он улетел из нашего леса.
Медведь:
А мы перехитрим комара!
Будем дуть, как ветер.
Он испугается и улетит от нас.
(Включается фонограмма ветра)
Педагог:
Пусть поёт ваш голосок,
Словно сильный ветерок!
(Дети произносят звук «в-в-в» на
длинном фонационном выдохе, исполняя
песенку ветра).
Комар:
Ой-ой-ой-ой-ой-ой-ой!
Надо улетать домой!
(Педагог уносит трафарет
Большого комара)
Педагог:
Большой комар улетел,
Но кто-то снова зазвенел!
-48-
(Педагог берет трафарет Маленького
комара, поет песенку «зь-зь-зь»)
Маленький звенит теплее.
Он, наверное, добрее!
Педагог:
Как поёт Маленький комар?
(Дети исполняют песенку «Зь»)
Комар:
Зь-зь-зь — я к вам лечу.
Очень я играть хочу.
Я не буду вас кусать,
В прятки будем мы играть!
Педагог:
Эй! Большой комар, лети!
И играть нам помоги!
(Развитие слухового восприятия, фонематического слуха.)
Комары спрячутся, а вы их ищите!
Где большой колокольчик звенит,
Там большой комар сидит.
«З-з-з» — песенку поёт и детей ждёт.
Где маленький колокольчик звенит,
Там маленький комар сидит.
«Зь-зь-зь» — песенку поёт и детей ждёт!
(Встают двое детей с трафаретами комаров, остальные дети слушают, как звенит большой
колокольчик, который будет помогать находить Большого комара, и как звенит маленький
колокольчик, помогающий находить Маленького комара).
Педагог:
Глазки дети закрывают.
Ушки слушать начинают,
(звенит колокольчик)
(Дети подбегают к тому комару, чей колокольчик зазвенит. Педагог просит произнести песенку
комара, а затем дети убегают от «комара», который «летит» за ними)
Методические указания
К игре подготавливаются трафареты или маски комаров, игрушка «Медведь», два колокольчика. Следует
обратить внимание детей на то, что комары звенят звонко, слышен голос. Предложить детям приложить
тыльную сторону руки к гортани, чтобы ощутить, как дрожит «домик» голоса — горло.
-49-
| Формирование и развитие артикуляционного праксиса звука |
 |
Звук «Ц» — сложный. Содержит в себе элементы артикуляции звуков «Т» и «С».
Артикуляционная гимнастика для подготовки сложного звука «Ц» предполагает:
• проведение артикуляционной гимнастики для звука «Т»;
• проведение артикуляционной гимнастики для звука «С».
Каждый элемент тщательно отрабатывается, затем объединяется в единый
артикуляционный комплекс с подключением толчкообразной направленной ротовой
воздушной струи:
Упражнение «Молоточек И оса»
Был тёплый летний день.
Молоточек строил домик и напе-
вал свою песенку: «Т, Т, Т».
Он так усердно трудился, что
ему стало жарко. «Как жаль, что
сегодня ветерок отдыхает и не мо-
жет помочь мне строить домик»,
— подумал молоточек. А в это вре-
мя около домика летела оса и пела
свою песенку: «С, С, С», обдувая
молоточек холодным ветерком.
«Это ты дуешь на меня холод-
ным ветерком?», — спросил мо-
лоточек осу. «Да, я всегда дую хо-
лодным ветерком, когда пою свою песенку», — ответила оса.
«Пожалуйста, подуй на меня, тогда я быстрее закончу строить до-
мик», — попросил ветерок.
«Я всегда рада помочь тебе», — ответила оса. Они вместе стали стро-
ить домик и напевать свои песенки: «ТС, ТС, ТС».
Так в дружбе молоточка и осы появилась новая, их общая песенка
«Ц».
-50-
Методические указания
Следить за тем, чтобы звуки песенок произносились медленно, слитно, на одном выдохе. Это необходимо
для получения слитного звучания взрывного и фрикативного компонентов фонемы «Ц».
Упражнение «Посидим тихо»
Будем тихо мы сидеть
«Тс» тихонько будем петь.
Методические указания
Педагог и дети, произнося слитное зву-
чание взрывного и фрикативного ком-
понентов фонемы «Ц», подносят ука-
зательный палец к губам. Следить за
правильным артикуляционным укладом.
Контроль выдыхаемой ротовой воздуш-
ной струи производится с помощью
тактильного ощущения на палец.
-51 -
Репина З.А., Доросинская А.В.
 |
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 77 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |