Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Синтаксические умения и навыки, методы их формирования

В курсе синтаксиса учащиеся должны приобрести следующие умения и навыки:

1) различать сочинительную, подчинительную и бессоюзную связь синтаксических единиц;

2) находить в предложении словосочетания;

3) определять в словосочетании главное и зависимое слово, тип подчинительной связи;

4) разграничивать свободные и фразеологически связанные словосочетания;

5) различать словосочетание и предложение;

6) находить однословно и неоднословно выраженные члены предложения, разбирать предложения по членам;

7) определять главные и второстепенные члены;

8) определять средства выражения членов предложения, тип сказуемого;

9) разграничивать односоставные и двусоставные неполные предложения;

10) определять однородность и неоднородность одноименных членов предложения;

11) разграничивать простые и сложные предложения;

12) определять тип сложного предложения по синтаксической связи его частей: сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное;

13) указывать средства связи частей сложного предложения, разграничивать союзы и союзные слова;

14) описывать семантические отношения между частями сложносочиненного и бессоюзного предложения;

15) в сложноподчиненном предложении находить главную и зависимую часть, определять тип придаточного предложения;

16) делать синтаксический разбор предложения.

Методом формирования знаний и умений являются упражнения, схемы и разборы. При работе над синтаксисом используются такие типы синтаксических упражнений, как:

1) определить структуру словосочетания: найти главное слово, зависимое, определить вид подчинительной связи;

2) выписать из предложения словосочетания, отграничив их от однородных членов и грамматической основы предложения;

3) найти и выделить определенные члены предложения, указать, чем они выражены;

4) определить роль порядка слов и логического ударения в приведенных предложениях;

5) сгруппировать единицы по общности синтаксических признаков (например, предложения с разными типами сказуемого);

6) видоизменить синтаксические единицы (например, заменить согласованные определения несогласованными);

7) составить схематическое изображение изучаемого явления для предложений упражнения (например, схему расположения обобщающего слова и однородных членов в каждом из приведенных предложений);

8) составить словосочетания или предложения заданной структуры;

9) внести в предложение элементы с заданными характеристиками (например, имеющие уточняющее или поясняющее значение или распространяющие второстепенные члены);

10) исправить ошибки в предложениях с однородными, обособленными членами (например, в предложениях с деепричастным оборотом);

11) заменить неосновные средства связи частей сложноподчиненного предложения на основные;

12) заменить члены предложения придаточными частями и наоборот;

13) составить схему простого и сложного предложения.