Читайте также:
|
1. Мотиви учнів школярів.
2. Розвиток пізнавального інтересу.
- З яким настроєм ви йшли до школи?
- Як готувалися до свого першого навчального дня?
А. Барто «В школу»
В.О.Сухомлинський «Серце віддаю дітям», с. 14
Видатні педагоги вчать ставитися до бажання дітей вчитися.
Поштовхом до учіння є мотиви.
(Міжпредметний зв’язок з психологією).
Мотиви учіння – це те, що зумовлює прагнення людини до даної, а не будь якої іншої мети; мотивами називаються потреби, почуття, інтереси, переконання та ін. спонукання людини до діяльності зумовленою вимогами життя (Г.С.Костюк).
- Які мотиви учіння були у вас в школі?
- Які зараз?
Класифікація мотивів учіння:
І.За характером:
& позитивні
Мотиві учіння ž нейтральні
(негативні
ІІ. За змістом:
суспільні
& пізнавальні
Мотиви учіння ž комунікативні
(моральні
перспективні
Оволодіння знаннями знаходиться у прямій залежності від того, як учень ставиться до навчальної діяльності, чим і як мотивується для дитини ця діяльність.
Це цікаво: Савченко О.Я.
Сучасний урок у початкових класах
С. 132-138, 156-157
Мотиви учіння – глибоко особистісна індивідуальна якість, зовнішня поведінка учня, його ставлення до школи, товаришів, оцінювання подій – це «вершечки» від корінців, що живлять його бажання вчитися, долати труднощі.
Поживні сили всього дерева учіння йдуть насамперед від почуттів учня ž1 зустріч з вчителем, школою (Ш.А.Амонашвілі).
Пізнавальний інтерес – сильний мотив учіння.
Мотиваційна сфера глибоко індивідуальна žтреба орієнтуватися на конкретні типи ставлення дітей до навчання, які визначилися в даному класі.
У навчальному процесі використовувати широкий діапазон стимулів, щоб була можливість впливати на мотивацію кожного учня.
Умови формування мотивації:
- збагачувати зміст особистісно орієнтованим цікавим матеріалом;
- стверджувати справді гуманне ставлення до всіх учнів, бачити в дитині особистість;
- задовольняти потреби в спілкуванні з учителем і однокласниками під час навчання;
- збагачувати мислення інтелектуальними почуттями;
- формувати допитливість і пізнавальний інтерес;
- формувати адекватну самооцінку своїх можливостей;
- утверджувати прагнення до саморозвитку, самовдосконалення;
- використовувати всілякі засоби педагогічної підтримки, коли вона особливо потрібна, прогнозувати ситуації;
- виховувати відповідальне ставлення до навчальної праці, зміцнювати почуття обов’язку;
- стимулювати емоції, почуття, інтереси.
«Навчання повинно стати для учнів джерелом інтересу і духовного збагачення» (В.О.Сухомлинський).
Антистимули інтересу: надмірне збільшення репродуктивного матеріалу, домінування словесних форм роботи, повільний темп уроку, його погана організація, одноманітність прийомів заохочення, оцінювання.
Радість пізнання через:
- створення умов для переживання почуття успіху;
- емоційна підготовка учнів до засвоєння нового матеріалу (с. 160 – приклад з уроку);
- незвичайні способи й оформлення навчального завдання (с. 163-164 законспектувати у «Педагогічну скарбничку»);
- спілкування з природою;
- використання музики.
У пізнавальному інтересі переплітаються інтелектуальні, вольові, емоційні компоненти.
Ініціативність пошуків, самостійність учнів у здобутті знань – вияв П.І.
П.І. істотно впливає на всі психічні процеси, змінює загальну спрямованість активності особистості.
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 76 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |