Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Исторический факультет

Список литературы.

Основная:

1. Кузин В.С. Психология живописи: Учебное пособие. М.: ОНИКС 21век, 2005.

2. Педагогическая практика. Методические рекомендации по выполнению заданий практики. Для студентов университета гуманитарного профиля / сост. Гольцова Н.В. – ЧГУ, 2009.

3. Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе.- М.:Просвещение,2006.

4. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М.: Академия, 2008.

5. Программно-методические материалы по предмету «Изобразительное искусство» не ранее 2001 года.

6. Хуторской А.В. Современная дидактика. – М.: Высшая школа, 2007.

Дополнительная:

1. Классному руководителю о классном часе / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. – М., 2003.
2. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества.- М.:ВЛАДОС, 2002.
3. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
4. Нечаев Н.П. Содержание и технология педагогического анализа воспитательного мероприятия // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2006. – № 1.
5. Неменский Б.М. Познание искусством. – М.: Изд-во УРАО, 2000.
6. Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе. – М.: ВЛАДОС, 2004.
7. Организация педагогической практики в начальных классах: Пособие для преподавателей высш. и сред. учебных заведений/ Белозерлозерцев О.А./Под ред. П.Е.Решетникова. – М., ВЛАДОС, 2002.

8. Толоконникова Е. Схема анализа внеурочного занятия с классом // Классный руководитель. – 2005. – № 5.

1. Искусство в школе. Журнал, периодическое издание.
2. Изобразительное искусство в школе. Журнал, периодическое издание
3. Юный художник. Журнал, периодическое издание.
4. Художественная школа. Журнал, периодическое издание.

Интернет-сайты:

1. office.microsoft.com/powerpoint
2. http://docs.google.com/Doc?id=dcrwjdpd_102gqsnqhdt

Оглавление.

1. Введение…………………………………………………………………………………3
2. Конференции по педагогической практике……………………………………………4
3. Задания, выполняемые студентами в ходе педагогической практики по методике обучения изобразительному искусству………………………………………………...4
4. Проектирование и проведение урока изобразительного искусства………………….5
5. Педагогический рисунок на уроке изобразительного искусства……………………14
6. Выполнение наглядных пособий к урокам изобразительного искусства…………..14
7. Наблюдение и анализ уроков изобразительного искусства…………………………18
8. Анализ детского рисунка………………………………………………………………19
9. Подготовка и проведение внеклассного мероприятия……………………………….20
10. Наблюдение и анализ уроков в ДХШ или ДШИ……………………………………..25
11. Сравнительный анализ урока изобразительного искусства в общеобразовательной школе и урока в ДХШ или ДШИ……………………………………………………...26

Исторический факультет

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРАКТИКА

Программа и методические указания

для студентов исторического факультета

Ярославль, 2005

Авторы-составители:

Н.В.Рябинина, кандидат исторических наук, доцент кафедры новейшей отечественной истории.

Е.В.Спиридонова, кандидат исторических наук, старший преподаватель кафедры всеобщей истории.

Л.В.Фифилина, кандидат психологических наук, ассистент кафедры педагогики и педагогической психологии.

Программа и методические указания по проведению педагогической практики студентов исторического факультета, обучающихся по специальности «История», составлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом и учебным планом подготовки специалистов-историков.

Рецензент – кафедра новейшей отечественной истории ЯрГУ.

I. Общие положения о практике.

Педагогическая практика студентов является важным звеном в системе профессиональной подготовки будущего специалиста-историка. Она направлена на закрепление и углубление знаний, полученных студентами в процессе обучения, овладение системой профессиональных умений и навыков, развитие творческого мышления; предусматривает неразрывную связь теоретической и практической подготовки.

Педагогическая практика – это обязательная составляющая часть обучения на историческом факультете, утвержденная Министерством образования Российской Федерации (Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1, Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ, Положение о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования, утвержденное приказом Министерства образования Российской Федерации от 25 марта 2003 г. № 1154). В рамках Ярославского государственного университета этот вид учебной деятельности регулируется Положением от 25 ноября 2004 г. «О порядке проведения практики студентов».

II. Содержание практики.

Педагогическая практика включает в себя два основных направления: учебную и воспитательную работу.

Учебная работа предполагает:

· изучение системы работы учебно-воспитательного учреждения, педагогического опыта учителя истории в школе;

· планирование, подготовку и проведение уроков истории в закрепленных за студентами классах;

· использование методической литературы, школьных учебников, дидактических материалов, наглядных пособий;

· использование различных форм, методов и приемов проведения уроков с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

· разработку и оформление конспектов уроков;

· изготовление необходимых для урока наглядных пособий, иллюстративных материалов;

· проведение внеклассной работы по предмету (факультативные мероприятия, индивидуальная работа с детьми, тематические вечера, учебные экскурсии).

Воспитательная работа предполагает:

· ознакомление с планированием и способами организации воспитательной работы в школе и конкретном классе (закрепленном за студентом для классного руководства);

· ознакомление с работой классного руководителя;

· приобретение навыков самостоятельного ведения воспитательной работы с учащимися;

· проведение внеклассных мероприятий (классных часов, вечеров, игр, олимпиад, викторин, экскурсий и т.п.);

· помощь классному руководителю в текущих делах (проверка дневников, участие в организации дежурства класса по школе, помощь в оформлении кабинета, в изготовлении стенгазет и т.п.);

· составление психолого-педагогической характеристики (личности или класса).

В целом, студент-практикант должен показать умение организовывать учебный процесс и воспитательную работу в классе, свободное владение историческим материалом, методически правильное проведение уроков, коммуникативные способности.