Читайте также:
|
Цель:
1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2) провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;
3) оценить собственную деятельность на уроке;
4) зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;
5) обсудить и записать домашнее задание.
На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности. Возможные вопросы:
- Чему научились?
- Где эти знания можно применить?
- Каким способом вы учились?
При ответе на последний вопрос учащиеся называют этапы учебной деятельности, которые запомнили: выполняли пробное действие; выяснили, что не получается; поставили цель и т.д. Если названы не все этапы, можно спросить:
- Какие еще этапы учебной деятельности были на уроке? Если позволяет время, можно на данном этапе задать один-два вопроса на закрепление норм учебной деятельности, например:
- Как вы поступили, получив задание для пробного действия? (Пробовал(а) выполнить; начал(а) выполнять, но не смог(-ла) доделать его до конца; не стал(а) делать и т.д.)
- Для чего нужно пробное действие? (Чтобы попробовать свои силы и понять, чему нам надо учиться.)
- Удалось ли самостоятельно выяснить, что неизвестно?
- У кого получилось самостоятельно построить план действий?
Когда этапы учебной деятельности будут отработаны в достаточной степени, можно перейти к вопросам более высокого уровня обобщения. Например, в 4 классе, когда «умение учиться» должно быть уже оформлено в виде четкого алгоритма и отработано, может быть задан вопрос:
- Докажите, что сегодня вы учились, а не просто присутствовали на уроке и теряли время.
В завершение урока фиксируются неразрешенные затруднения, намечаются перспективы будущей учебной деятельности и согласовывается домашнее задание.
Заметим, что домашнее задание должно включать в себя:
1) обязательную часть - посильную для каждого ребенка, небольшую по объему (не более 30-40 минут самостоятельной работы для наиболее слабых детей класса) и - желательно - на вариативной основе (выполнить из 3-4 предложенных заданий одно-два по выбору) и с творческим компонентом (составить задачу, пример, схему и т.д.);
2) необязательную часть - одно задание (лучше по выбору) творческого уровня (метод выполнения которого не изучался).
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 123 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |