|
Читайте также: |
______________________________
| № п/п | Дата | ||||||||||||||||||
| Содержание модулей учебного предмета | |||||||||||||||||||
| 1. | Повторение пройденного в первом классе | ||||||||||||||||||
| 2. | Решение составных задач | ||||||||||||||||||
| 3. | Порядок выполнения действий в выражениях без скобок | ||||||||||||||||||
| 4. | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками | ||||||||||||||||||
| 5. | Сравнение двухзначных чисел | ||||||||||||||||||
| 7. | Перевод и сравнение величин | ||||||||||||||||||
| 8. | Устное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода ч\з разряд | ||||||||||||||||||
| 9. | Устное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом ч\з разряд | ||||||||||||||||||
| 11. | Нахождение периметра геометрических фигур | ||||||||||||||||||
| 12. | Контрольная работа за первое полугодие | ||||||||||||||||||
| 13. | Письм. сложение и вычитание двузначных чисел без перехода ч\з разряд | ||||||||||||||||||
| 14. | Письм. сложение и вычитание двузначных чисел с переходом ч\з разряд | ||||||||||||||||||
| 15. | Приёмы умножения и названия компонентов | ||||||||||||||||||
| 16. | Приёмы деления и названия компонентов | ||||||||||||||||||
| 17. | Таблица умножения и деления на 2 | ||||||||||||||||||
| 18. | Таблица умножения и деления на 3 | ||||||||||||||||||
| 19. | Итоговая контрольная работа | ||||||||||||||||||
| Выполненный уровень | |||||||||||||||||||
| Высокий 80-100% | |||||||||||||||||||
| Средний 60-80% | |||||||||||||||||||
| Ниже среднего 40-60% |
Условные обозначения: ¨ - отлично ¨ - хорошо ¨ - нужна помощь
Математика
Тема. Переместительный закон умножения. Письменное умножение многозначных чисел на одно- и двузначное число.
ХОД УРОКА
I. Организационно-психологический момент
II. Актуализация знаний
- Прочитайте числа и расположите их в порядке убывания, запиши:
28654, 37000, 128, 74, 800270, 5555.
Устный счет
-Почему не справились с заданием?
Здесь двузначный множитель, а раньше всегда были однозначные множители или однозначные с нулями на конце. (Ситуация разрыва).
III. Постановка темы урока
Какую цель мы поставим себе на уроке?
Соответственно, тема урока: «Умножение на двузначное число». А какие виды умножения мы знаем?
Наши задачи:
IV. «Открытие» детьми нового знания
128*74.
– Какие у вас есть предложения? Письменно примените их к данному виду умножения.
– Какие результаты получились?
– Что заметили? (Выражения были одинаковые, а записи решения у всех получились разные.)
– Может такое быть в математике?
(Если есть верный результат, спросить у ученика, каким образом он рассуждал).
– Каким свойством воспользовались?
– Какой суммой заменили второй множитель?
– Это всегда можно сделать?
– Как выполняли умножение? (Сначала первый множитель 128 умножили на слагаемое 70, потом – на слагаемое 4, а потом полученные числа сложили.)
– Какой же алгоритм умножения на двузначное число мы разработаем? (Подписываем в столбик единицы под единицами, десятки под десятками.)
1. Умножаем первый множитель на единицы второго множителя.
2. Первый множитель умножаем на десятки второго множителя, начиная подписывать результат под разрядом десятков.
3. Складываем получившиеся результаты.
4. 
Читаем ответ.
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 42 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Лист индивидуальных достижений по математике | | | Математика |