Читайте также:
|
| Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
| I. Актуализация знаний. | 1. Организационный момент.
Н 2.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.
Табличные случаи сложения и вычитания.
4. Фронтальная работа.
а) Математический диктант.
– Запишите все двузначные числа, которые больше числа 96.
– Увеличьте 39 на 20.
– Найдите сумму чисел 48 и 41.
– На сколько 27 меньше 50?
– Найдите разность чисел 76 и 22.
– Уменьшите 54 на 14.
– Какое число надо уменьшить на 3, чтобы получилось 30?
– Уменьшаемое 15, разность 7. Найдите вычитаемое.
– Неизвестное число больше 36 на 9. Чему равно неизвестное число?
– Назовите любое число, которое меньше суммы чисел 9 и 3.
б) Найдите неизвестные числа.
| Познавательные УУД Развиваем умения 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; |
| II. Сообщение нового знания. | Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. Цель работы: 1) познакомиться в ходе анализа текста с названием компонентов и результата действия умножения; 2) разъяснить для себя, почему компоненты действия умножения имеют название множитель. | 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; |
| III. Формулирование темы и целей урока. | - Определите тему сегодняшнего урока. - Чему будем учиться? | 7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; |
| IV. Первичное закрепление. | П 6. Работа в парах. Задание № 1, с. 52. Цель работы: вводить в активный словарь новую терминологию. Задание № 1 (с зелёными точками). Цель работы: продолжать работу, направленную на усвоение смысла действия умножения, записи и чтения произведений. | 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; |
| V. Систематизация и повторение (выбираем задания и тренируемся). | - Окиньте взглядом предлагаемые задания. Давайте выберем те, которые будем выполнять в классе. Н 6. 7. 4. 1. Работа в парах. а) Задание № 2, с. 52. б) Задание № 3, с. 52. П2. 3 в) Задание № 5, с. 53. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно решить задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу. П 3. 2. Фронтальная работа. Составляем схемы для задач из № 4, с. 52–53. Н4. 2. 3. Самостоятельная работа по вариантам. Задание № 4, с. 52. | 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; |
| VI. Итог урока. Рефлексия деятельности. | - Посмотрите на изображение на жёлтом поле. - Какую задачу решала Катя? - Помогите ей ответить на все вопросы. - Какими знаниями мы сегодня можем поделиться? | 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; |
| VII. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант). | Задания № 4 (противоположный вариант), 6, 7, с. 52–53. Возможна работа с дидактическими материалами. | 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. |
Зміст
Розділ І. Перший дослідник генеалогії українського міфологічного фольклору
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 87 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |