|
Читайте также: |
В качестве ведущей идеи тематического урока для учащихся 9-11-х классов может выступать идея развития Санкт-Петербурга как «открытого европейского города». Данная идея отражена в качестве приоритетной в Генеральном градостроительном плане и упоминается в Стратегии социально-экономического развития «северной столицы» до 2030 года.
«Открытый европейский город», по мнению многих культурологов и социологов, это город …
открытый для всех, кто желает в нем жить и работать;
благоустроенный, удобный для повседневной жизни горожан;
бережно относящийся к своему прошлому, сохраняющий традиции и культурное наследие;
креативный, готовый к внедрению инноваций и нововведений в различных сферах (экономике, культуре, образовании и пр.);
ведущий политическое, экономическое и культурное сотрудничество с другими регионами, создающий благоприятные условия для проведения мероприятий международного и национального уровня.
Сущность идеи «Санкт-Петербург – открытый европейский город» можно раскрыть на примере обсуждения одного или нескольких выше обозначенных аспектов. Поскольку 2014 год в России объявлен Годом культуры, рекомендуется показать тенденцию развития Санкт-Петербурга как инновационной площадки для международного культурного диалога и обмена. Доказательством наличия данной тенденции являются:
- многочисленные, ставшие уже традиционными, международные культурные мероприятия, которые проводятся в «Северной столице» (Фестиваль «Звезды белых ночей», «Императорские сады России», «Санкт-Петербургский международный кинофорум», «Международный фестиваль песчаных скульптур» и пр.);
- использование крупнейшими зарубежными культурными центрами Петербурга как площадки для проведения всемирно известных арт-событий (бьеннале «Манифеста 10»);
- создание и развитие инновационных культурных центров, дающих возможность горожанам познакомиться с современной культурой (музей «Эрарта», проект «Эрмитаж 20/21», лофт-пространство «Этажи» и пр.).
При отборе материала целесообразно сосредоточиться на тех фестивалях, конкурсах, арт-событиях, в которых современные старшеклассники могли бы принять участие в качестве зрителей (посетителей). Это позволит им почувствовать свою связь с происходящими в «Северной столице» культурными процессами.
В качестве примера могут быть выбраны мероприятия, которые пройдут в Санкт-Петербурге в сентябре-ноябре 2014 года[2]:
Бьеннале «Манифеста 10».
Время проведения: 28 июня – 31 октября 2014 года.
Главная площадка – Государственный музей Эрмитаж.
Бьеннале – культурное мероприятие (выставка, фестиваль или творческий конкурс), проходящее раз в два года. Бьеннале «Манифеста» – это знаменитая европейская выставка современного искусства, начавшая свое существование еще в начале 1990-х гг. как ответ на новую социальную, культурную и политическую реальность, сформировавшуюся после окончания холодной войны. Наряду с Венецианской бьеннале и Кассельской «Документой» «Манифеста» является одним из наиболее значимых форумов современного европейского искусства. За двадцать лет истории «Манифеста» было проведено десять бьеннале, которые посетило более миллиона человек. Местами ее проведения становились Роттердам, Люксембург, Любляна, Франкфурт-на-Майне, Сан-Себастьян, регионы Трентино (Южный Тироль) и Мурсия. Предпоследняя бьеннале была организована в Генке (Бельгия). Для десятой по счету бьеннале был выбран Санкт-Петербурга: мероприятие впервые проходит в бывшей стране Варшавского договора и второй раз в стране Восточной Европы. Партнером «Манифесты 10» является Государственный музей Эрмитаж.
Подробнее о программе «Манифесты 10» можно прочитать на сайтах:
Государственного музея Эрмитаж (раздел «Проекты Эрмитажа» www.hermitagemuseum.org/html_Ru/13/hm13_2_020_0/hm13_2_020_4.html);
«Манифеста 10» (http://manifesta10.org/ru/home/what-is-manifesta).
XXIV Международный фестиваль документальных, короткометражных игровых и анимационных фильмов «Послание к Человеку».
Время проведения: 20–27 сентября 2014 года.
Главная площадка: кинотеатр «Родина».
Фестиваль действует с 1989 года. Название «Послание к Человеку» отсылает к универсальным библейским гуманистическим ценностям. В 2013 году на XXIII кинофестивале с большим успехом прошла программа «ДетКино» – впервые за всю историю кинофестиваля наряду с фильмами профессиональных кинематографистов, признанных отечественных и зарубежных режиссеров, демонстрировались короткометражные игровые и анимационные фильмы, созданные детьми на детских киностудиях.
Более подробно о фестивале на сайте: http://message2man.com/rus/
XXIV Международный театральный фестиваль «Балтийский дом».
Время проведения: 25 сентября – 13 октября 2014 года.
Главная действующая площадка: театр «Балтийский дом».
Фестиваль проводится с 1991 года. Участвуют театральные труппы преимущественно стран Балтийского региона. За годы существования фестиваля участие в нем приняли более 100 театров из 30 стран. В 2014 году отмечается 450-летие со дня рождения Уильяма Шекспира. Поэтому девиз нынешнего «Балтийского дома» – «Шекспировские страсти». В программу фестиваля включены не только постановки по пьесам У.Шекспира, но и спектакли по произведениям, близким классику по драматической силе, театральности, развивающие традиции Шекспира на современной сцене.
Подробнее о фестивале – на сайте театра «Балтийский дом» в разделе «Проекты» (http://www.baltic-house.ru/).
XVII Международный фестиваль старинной музыки «EARLYMUSIC».
Время проведения: 10 – 19 сентября 2014 года.
Место проведения: концертные залы и дворцы Санкт-Петербурга и его пригородов.
Фестиваль «EARLYMUSIC» п редставляет музыку барокко, ренессанса, средневековья и классицизма в ее аутентичном исполнении. Он возрождает забытую придворную музыку XVIII века и музыку русской усадьбы, представляет музыкальные традиции народов России, связывает Европу с персидской, японской, османской, китайской, корейской и другими культурами. Фестиваль основан в 1998 году в Санкт-Петербурге Элизабет Уайт (директором Британского Совета в 1998-2001 гг.), Марком де Мони и барочным скрипачом Андреем Решетиным. С 2000 года является совместным проектом Британского Совета, Французского института, Гете-института, Голландского, Финского и Итальянского консульств.
Подробнее о фестивале – на сайте http://www.earlymusic.ru/
Урок, раскрывающий тенденцию развития Петербурга как «открытого европейского города» – центра проведения международных культурных форумов, места культурных инноваций, может быть организован в различных формах:
- Творческая встреча с горожанами, чья профессиональная деятельность, так или иначе, связана со сферой культуры (учеными-культурологами, организаторами и победителями международных фестивалей и конкурсов, сотрудниками музейных и культурных центров, прежде всего, связанными с трансляцией современной культуры и пр.). Такая встреча может проходить как в классе, так и в пространстве города, на экспозициях музеев и выставок современного искусства, в культурно-образовательных и просветительских центрах.
- Экскурсия на экспозицию, представленную в Эрмитаже в рамках бьеннале «Манифеста 10» с последующим ее обсуждением и формулированием выводов о тенденциях развития города.
- Беседа, основанная на самостоятельной работе старшеклассников с афишами и программками предстоящих и прошедших культурных событий, описаниями и отзывами о мероприятиях в СМИ, а также фотографиями памятников (например, о кинофестивале «Послание к человеку» «рассказывает» установленная на ступенях Дома кино и кинотеатра «Родина» скульптура кентавренка, выполненная по рисунку Н. Рушевой – символ фестиваля; в рамках Театрального фестиваля «Балтийский дом» перед зданием театра устанавливают «памятные кресла», посвященные известным режиссерам и актера – их сегодня уже 4; бьеннале «Манифеста 10» также нашло свое наглядное отражение в пространстве города – например, во дворе Зимнего дворца появилась инсталляция Франсиса Алиса «Исследование для проекта Лада», представляющее собой автомашину ВАЗ- 2101, врезавшуюся в дерево).
В ходе подобной беседы целесообразно обратить внимание учащихся на:
разнообразие международных фестивалей и конкурсов (театральные, кинематографические, художественные, музыкальные и пр.);
их традиционность и регулярность (значительное число уже состоявшихся мероприятий);
особенности их проведения;
причины выбора Петербурга как площадки их организации;
специфику восприятия проходящих в городе международных арт-событий городскими властями, деятелями культуры, рядовыми петербуржцами, иностранцами.
Приведенные советы по организации тематического урока в День знаний имеют рекомендательный характер и призваны помочь педагогам в творческом поиске. В целом содержание урока, форма его проведения для каждого класса определяются индивидуально и зависят от
специфики места расположения образовательной организации;
традиций образовательной организации;
культурно-образовательных ресурсов социума;
психологических особенностей группы ДОУ или класса;
степени вовлеченности учащихся в общественную жизнь;
знаний педагога о современном развитии и перспективах развития Петербурга;
технической обеспеченности учебного процесса.
Источники
Для педагогов ДОО
Краеведческая
1. Каган М. С. Град Петров в истории русской культуры. – СПб., 1996.
2. Российские столицы. Москва и Санкт-Петербург. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта +, 2005.
3. Санкт-Петербург. Занимательные вопросы и ответы. Сборник. – СПб., 1999.
4. Санкт-Петербург. XX-XXI век. Что? Где? Когда? – СПб., любое издание.
5. Санкт-Петербург. Петроград. Ленинград: Энциклопедический справочник / Гл. ред. Б. Б. Пиотровский. – М., 1992.
6. Публикации в журналах:
«Автобус» (петербургский детский исторический журнал);
«Квартальный надзиратель» (приложение к журналу «Собака.Ru», каждый номер посвящен одному из кварталов Петербурга»).
Методическая
1. Коробкова Е. Н., Шейко Н. Г. Культурно-образовательная программа для дошкольных образовательных учреждений «Город на ладошке» с методическими рекомендациями. – СПб., 2012.
2. Коробкова Е. Н., Шейко Н. Г. Дошкольник в городском пространстве: комментарий к культурно-образовательной программе «Город на ладошке» // Город, открываемый заново. Освоение культурного наследия. Петербургская модель. Научно-методический сборник. – СПб., 2006, с. 34 – 42.
3. Коробкова Е. Н. Дошкольник в Городе. Методические рекомендации по проведению городских образовательных путешествий для дошкольников // Антология детских открытий. Опыт реализации культурно-образовательной программы «Кругозор» в Петербурге. Методический сборник. – СПб., 2006, с. 39 – 46.
4. Шейко Н. Г. Город на ладошке, или Как помочь дошкольнику освоить культурное наследие? // Детский сад: теория и практика. – 2012. - № 7. – с. 6-17.
Для учителей школ
Краеведческая:
Публикации, освещающие современную жизнь города, в газетах и журналах:
1. Журнал «Адреса Петербурга» (посвящен учету петербургских зданий, предметов и явлений, составляющих безусловную культурно-историческую ценность. Шедевры архитектуры, в том числе – незаметные, находящиеся на «периферии», «за забором» или в руинах, произведения искусства, предметы городской культуры, лучшие описания Петербурга – все, что достойно учета).
2. Газета «Вечерний Петербург» (освещаемые аспекты: город, общество, культура, спорт).
3. Газета «Мой район» (новостная газета Петербурга, освещающая события, происходящие в определенных районах города).
4. Газета «Невское время» (ежедневная общественно-политическая газета. Освещаемые аспекты: город, экономика, общество, политика, культура, спорт).
5. Газета «Петербургский дневник» (официальная газета Правительства Санкт-Петербурга. Информация о решениях городской администрации и общегородская информация).
6. Газета «Санкт-Петербургские ведомости» (городские новости, политика, экономика, культура).
7. Газета «Смена» (главные новости Санкт-Петербурга и России. Обзор политической и культурной жизни).
8. Журнал «Собака.ru» (события городской жизни).
Методическая:
1. Город, открываемый заново. Часть 1: «Искусство жить в городе». Учебно-методическое пособие. – М., 2010.
2. Ермолаева Л. К., Кораблина Ю. А., Мельниченко О. О., Шейко Н. Г. История и культура Санкт-Петербурга: контуры современного урока. Методические рекомендации в помощь учителю. – СПб., 2007.
Интернет-ресурсы
1. Официальный портал Правительства Санкт-Петербурга – www.gov.spb.ru
2. Сайт Международного благотворительного фонда Д. С. Лихачева. – www.encspb.ru
3. Сайт «Неформальные достопримечательности» – http://www.etovidel.net/.
4. Сайт «Личности Петербурга» – www.ceo.spb.ru
5. Сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» (ресурсы по истории города для учителя и учащихся по учебным предметам «История» и «МХК») – http://school-collection.edu.ru
[1]Данная прогулка является частью реализации культурно-образовательной программы для ДОО «Город на ладошке», разработанной сотрудниками кафедры культурологического образования СПб АППО Е. Н. Коробковой и Н. Г. Шейко и допущенной к использованию в образовательном процессе Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга.
[2]Более полный список происходящих в городе культурных событий можно найти на сайтах: Peterburg2.ru (онлайн журнал о событиях, жизни и отдыхе); Афиша Петербурга (http://www.afisha.ru/spb/);
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..5
1.Часть первая. Общество и человек. Культура. Экономическая сфера жизни общества. Социальные отношения. Политика. Право.
1.1. Понятие «общество», сферы жизни общества, типы общества……………………………………………………………………………..6
1.2 Человек, личность……………………………………………………………....8
1.3. Глобальные проблемы человечества……………………………………….....9
1.4. Потребности человека……………...................................................................10
1.5. Понятие «культура». Духовная жизнь общества…………………………...11
1.6. Экономика, ее роль в жизни общества. Ограниченность ресурсов. Факторы производства……………………………………………………………………….13
1.7. Экономические системы……………………………………………………...14
1.8. Потребитель. Производитель. Предпринимательская деятельность……..16
1.9. Государственный бюджет. Налоги. Деньги………………………………....17
10. Социальная структура. Социальный статус. ………………………………..19
11. Семья…………………………………………………………………………..20
12. Этнос. Нация…………………………………………………………………..21
13. Государство, формы правления……………………………………………...22
14. Национально-государственное устройство.………………………………..24
15. Политические режимы……………………………………………………….26
16. Политические партии………………………………………………………...29
17. Голосование, выборы, референдум………………………………………….31
18. Понятие право. Нормы права………………………………………………...32
19. Конституция – основной закон государства………………………………....33
20. Гражданское общество и правовое государство…………………………….34
21. Преступление. Уголовная ответственность………………………………….35
22. Административный проступок……………………………………………….36
2. Часть вторая. Рекомендации по решению части C. Примерный текст, задания к нему, ответы
2.1. Правила решения части C. …………………………………………………...37
2.2. Задания части C……………………………………………………………….38
2.3. Ответы к части С……………………………………………………………...40
3. Список литературы……………………………………………………………..42
Введение
Государственная итоговая аттестация (в новой форме) по обществознанию состоит из трех частей, которые различаются по содержанию, степени сложности, типам и количеству заданий.
Первая часть работы включает задания базового уровня с выбором одного правильного ответа из четырех. Они сформулированы как в виде предложения, к которому необходимо подобрать единственно возможное продолжение, так и в виде ситуации, иллюстрирующей то, или иное понятие, которое необходимо найти в предложенном списке ответов.
Также в первую часть работы включены задания повышенного уровня сложности, в которых необходимо проанализировать два суждения и выбрать один правильный ответ. Сложность задания состоит в том, что суждения могут оказаться как верными, так и неверными, а также верным может быть только одно из них.
Вторая часть экзаменационной работы состоит из заданий различных типов, на которые надо дать краткий ответ и записать его в виде набора цифр или букв. Представлены задания следующих типов: выбрать и записать в таблицу порядковые номера черт сходства, а затем черт различия терминов или понятий, проанализировать социологические данные и найти в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе этих данных, и выписать в строку ответа цифры, под которыми они указаны. Установить соответствие между понятием и примером.
Третья часть работы состоит из шести заданий к тексту. В первом задании требуется составить план текста, второе и третье задания – вопросы по содержанию текста, четвертое – состоит из вопроса, связанного с темой текста. Пятое задание – знание курса, шестое задание – самостоятельное суждения по проблеме.
Цель пособия – помочь выпускникам 9 классов подготовиться к экзамену, познакомиться с новыми для них типами заданий, оценить уровень своей подготовки и готовности к итоговой аттестации.
Часть первая. Общество и человек. Культура. Экономическая сфера жизни общества. Социальные отношения. Политика. Право.
1.1. Понятие «общество», сферы жизни общества, типы общества.
В философской науке предлагается много определений понятия «общество».
В узком смысле под обществом может пониматься как определенная группа людей, объединившихся для общения и совместного выполнения какой-либо деятельности, так и конкретный этап в историческом развитии, какого-либо народа или страны.
В широком смысле общество – это обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней частью материального мира, которая состоит из индивидуумов, обладающих волей и сознанием, и включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 110 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |