Читайте также:
|
Домашняя работа – это самостоятельная учебная работа без непосредственного руководства и помощи учителя. Поэтому формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности – одна из ведущих функций домашней работы. Особенно важно то, что самостоятельность в учебно-познавательной деятельности является условием формирования самостоятельности как черты личности. Только в домашних условиях ученик может испробовать различные виды самоконтроля и выбрать наиболее эффективный, выявить особенности памяти и в зависимости от них учить урок «про себя», вслух или одновременно делая записи, зарисовки, схемы.
Домашняя работа учащихся является в практике преподавания физики одним из наиболее слабых мест. На неё мало обращают внимание многие учителя, формы домашней работы и её содержание слабо освещены и в методической литературе. Между тем этот вид работы очень важен. Она должна быть тесно связана с классной работой – нельзя планировать классную работу без учёта того, что уже сделано в работе домашней, и без ориентации на то, что надлежит проделать дома в дальнейшем.
Содержание домашних занятий. В домашнее задание включают:
- изучение пройденного на данном уроке материала по учебнику и записям в тетради и в отдельных случаях – c некоторым расширением и углублением;
- самостоятельное изучение нового материала;
-- повторение по учебнику и тетради ранее пройденного материала и, в частности, нужного для изучения нового материала на следующем уроке;
- выполнение различных графических работ (чертежей, рисунков, схем, графиков);
- решение задач по новому и прежде изученному материалу;
--самостоятельные наблюдения и опыты по физике;
--чтение дополнительной литературы.
Факультативные занятия и экскурсии.
Факультативный курс или факультативный предмет (фр. facultatif — от лат. facultas — «возможность») — необязательный учебный курс (предмет), изучаемый в высшем учебном заведении или школе по выбору студента (ученика).
Лекции, семинары и практикумы в школе.
Анализ урока (на примере конкретного урока своей специальности).
- Какова характеристика реальных учебных возможностей учащихся по данным педконсилиума? Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного урока?
- Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? Как он связан с предыдущими, на что в них опирается? Как этот урок работает на последующие уроки, темы, разделы? В чем специфика этого урока? Каков его тип?
- Какие задачи решались на уроке:
Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 147 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |