Читайте также:
|
На практичних заняттях з граматики основними засобами навчання є граматичні явища (граматичні моделі, конструкції, звороти, правила тощо), підручники, збірники вправ, довідники, роздаткові та інші дидактичні матеріали.
Основні методи роботи викладача заняттях з граматики такі:
- перевірка домашніх завдань з граматики для актуалізації опорних знань і умінь з граматики;
- подання нової інформації про одне чи більше вивчуваних граматичних явищ, пояснення і ілюстрація побудови, функціонування та вживання цих явищ;
- організація вправ на закріплення і репродуктивне засвоєння нових знань про дане граматичне явище;
- організація вправ, які переводять граматичні явища з письмового в усне мовлення, знання цих явищ в уміння їх використовувати у власних усних висловлюваннях і письмових роботах;
- організація використання нових граматичних умінь при виконанні продуктивних і творчих самостійних дій і робіт з метою переведення умінь у навички;
Типова структура заняття з практичної граматики така:
1. Пояснення (рідною мовою у недостатньо підготовлених групах і при складному граматичному матеріалі) побудови, функції, значення і вживання граматичного явища і його моделей, за якими будуються відповідні висловлювання, на конкретних, спрощених прикладах, складених іноземною мовою.
2. Виконання тренувальних вправ (письмових, а потім усних) під керівництвом викладача та з його допомогою з поступовим збільшенням самостійності студентів і складності та трудності самих вправ і завдань. При цьому, зокрема, можливі тренувальні вправи на комп‘ютерах з використанням спеціальних сайтів Інтернету з граматичними вправами,
3. Усні вправи (переважно ситуативні) на переведення граматичних знань в уміння застосовувати їх у відповідних випадках.
4. Пояснення домашнього завдання з практичної граматики.
На заключному етапі опрацювання тієї чи іншої граматичної теми проводяться контрольні домашні вправи (самоконтроль), поточні і підсумкові контрольні, а також у відповідних випадках залікові роботи з граматики (переважно тестового характеру).
Ефективні прийоми роботи на заняттях з практичної граматики:
1. Читання тексту, у якому треба знайти речення, побудовані з використанням певного граматичного явища.
2. Трансформація текстів або окремих речень з одного граматичного явища в інше.
3. Заповнення пропусків у реченнях зв‘язного тексту відповідними граматично оформленими елементами, після чого стає можливим зрозуміти розгадку, наприклад, детективної історії.
4. Викладач роздає індивідуальні списки з невеликою кількістю слів різних частин мови. Треба побудувати історію, сюжет або сценарій з використанням певної кількості речень (наприклад, 5), побудованих за певною граматичною структурою чи з ужитком певної граматичної форми, звороту чи конструкції.
4.4.3. Практичні заняття з аудиторного читання
На практичних заняттях з аудиторного основними засобами навчання є опорні тексти підручника, тематичні або інформативні тексти, запропоновані викладачем (складені ним або знайдені в Інтернеті, в газетах, журналах чи інших джерелах), текстові матеріали книг для читання, методичних розробок, навчальних завдань і т.п., а також тексти, складені самими студентами.
Основні методи роботи викладача на заняттях з аудиторного читання такі:
- дотекстова робота з опитуванням і введенням нової та іншої базової лексики, важливої для розуміння тексту і роботи з його змістом;
- індивідуальна або парна робота над текстом з виділенням всієї або лише певної інформації, визначеннім мовних і структурних елементів побудови тексту, його жанру, виду та ін.;
- післятекстові вправи на закріплення і репродуктивне засвоєння нових мовних явищ (особливо лексичних), що містить даний текст, на використання виділеної інформації для розвитку усної і письмової мови;
Типова структура заняття з аудиторного читання така:
1. Інструктаж щодо роботи над текстом (мета, прийоми роботи, відведений час, форми контролю та ін.).
2. Виконання дотекстових вправ і завдань (письмових і усних) під керівництвом викладача.
3. Безпосередня робота студентів з текстами (прочитування переважно про себе, підкреслювання потрібних елементів тексту, виписки і т.п.).
4. Виконання післятекстових вправ і завдань на використання інформації і мовних елементів тексту.
Ефективні прийоми роботи на заняттях з аудиторного читання:
Студентам дають текст, у якому „приховане” речення, яке протирічить логіці або змісту тексту, з завданням віднайти це речення і пояснити, чому воно має вважатися невідповідним текстові.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 149 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |