Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Концепція колекції

Читайте также:
  1. Quot;Технократична концепція" та її критика
  2. Базова концепція побудови артикуляторів Artex фірми Girrbach.
  3. Ігрова концепція
  4. Концепція більшовизму
  5. Концепція вартості грошей в часі
  6. Концепція вартості грошей в часі
  7. Концепція вартості грошей у часі
  8. Концепція виховної роботи у Збройних Силах та інших військових форму­ваннях України та її мето­дологічне значення
  9. Концепція інтенсифікації комерційних зусиль заснована на тому, що споживач буде купувати товар, якщо компанія активно застосовує різні засоби щодо стимулювання збуту.

Тема даної колекції «Міфи минулого та майбутнього». Вона дає можливість розкрити перспективу майбутнього або ж стилізувати минуле. Оскільки це прояв фантазії, образи повинні бути яскравими, за власним задумом, втіленням у життя. Повинні бути цілісними, з наявністю домінанти, урівноваженими.

Існує безліч підходів до виділення етапів (стадій, фаз) творчого процесу. Серед вітчизняних учених ще Б. А. Лезин (1907) спробував виділити ці етапи. Він писав про наявність трьох стадій: праці, несвідомої роботи і натхнення. На думку Лезина, деякі видатні мислителі надають дуже велике значення інтуїції, що несправедливо. З зізнань письменників і художників видно, з яким обсягом матеріалу доводиться мати справу. А це вимагає істотних витрат часу і сил. Праця (накопичення інформації) необхідна для стимуляції несвідомої роботи і натхнення. Несвідома робота зводиться до відбору типового, «але як ця робота здійснюється, про це, звичайно, не можна судити, це таємниця, одна з семи світових загадок», - писав Б. А. Лезин. Натхнення - це «перекладання» з несвідомої сфери у свідомість уже готового висновку. П. К. Енгельмейер (1910) ділив процес роботи винахідника на три акти: бажання, знання та вміння. Перший акт (походження задуму) починається з інтуїтивного проблиску ідеї і закінчується з'ясуванням її самим винахідником; поки це лише гіпотеза (в науці), ймовірний принцип винаходу, або задум (в художній творчості). Другий акт (знання та міркування, вироблення схеми або плану) - винахідник виробляє досліди в думках і на ділі; винахід виробляється як логічне уявлення, готове для розуміння. Третій акт - вміння, конструктивне виконання винаходу не вимагає творчої роботи. Воно може бути доручено всякому досвідченому фахівцеві. «У першому акті винахід передбачається, у другому - доводиться, а в третьому - здійснюється», - пише П. К. Енгельмейер. А. М. Блох (1920) теж говорив про три етапи:1) виникнення ідеї (гіпотези, задуму);2) виникнення ідеї в фантазії;3) перевірка і розвиток ідеї. Ф. Ю. Левінсон-Лессінг (1923) традиційно виділив три етапи з дещо іншим змістом:1) накопичення фактів шляхом спостереження і експериментів;2) виникнення ідеї в фантазії;3) перевірка і розвиток ідеї.

П. М. Якобсон (1934) творчий процес винахідника поділив на сім стадій:1) період інтелектуальної готовності;2) розсуд проблеми;3) зародження ідеї - формулювання задачі;4) пошук рішення;5) отримання принципу винаходу;6) перетворення принципу в схему;7) технічне оформлення та розгортання винаходу. Підводячи підсумок цих досліджень, Я. А. Пономарьов пише: «При зіставленні такого роду робіт виявляються деякі відмінності як по лінії кількості виділених етапів, так і по лінії їх детальної характеристики, але загальне явно переважає. Усюди виділяються, послідовно змінюючи одна одну фази: 1) усвідомлення проблеми, 2) її дозвіл; 3) перевірка. Перехід від першої фази до другої трактується як шлях сходження від фактів до гіпотези, від безпосереднього споглядаємо до абстрактного, від відомого до невідомого, від сприйняття до власне розумового аспекту рішення; як шлях, що веде до відкриття принципу, що зв'язує розрізнено представлені в проблемі факти в єдине ціле, що готують розтин поняття, що охоплює все різноманіття фактів проблеми»(1976).Схожі стадії виділяли в ці ж роки і зарубіжні автори, але з істотними доповненнями щодо підсвідомих процесів (Рибо, 1901; Пуанкаре, 1909; Уоллес (1926) та ін.). Наприклад, гештальтісти в творчому мисленні виділяли чотири етапи. Перший - реструктурування цілісної ситуації, відправною точкою якого є формулювання проблеми. М. Вертгеймер писав, що «постановка продуктивного питання деколи є великим досягненням, ніж рішення поставленої задачі» (1987). Другим етапом є перецентрування, тобто перехід від поверхневого і невірного структурування до адекватної і вірно центрованої структури. Третім і центральним етапом є виникнення ідеї рішення, раптове прозріння, тобто наявність у творчому процесі інсайту. Саме він відображає момент переходу від «сліпоти» до «розуміння».

Видатний скрипаль XX в. Ієгуді Менухін стверджував, що його викладачі... не дуже допомагали майбутньому віртуозу, надавши все його природі. «Щоб навчити мене вібрато, Енкер кричав:" Вібрато! Вібрато! " - Згадував Менухін вже в зрілі роки. - І ніколи не було жодного натяку на те, як же потрібно це робити. Я із задоволенням би послухав його, якби міг. І от, коли я вже покинув Енкер і мені було шість чи сім років, в один прекрасний день мої м'язи відгадали загадку. За допомогою таких спалахів осяяння, коли рішення було настільки ж таємниче, як і сама проблема, і залишаючи людину в тому ж подиві, що й раніше, більшість скрипалів навчаються своєму ремеслу.» (Мепіпт, 1979). Четвертий етап - більш глибоке усвідомлення способу рішення і виконання рішення.

Грехем Уоллес (1926) виділив наступні стадії креативного мислення:• підготовка, що включає ідентифікацію проблеми та початкові спроби її вирішення; інкубація: вирішення проблеми відкладене, людина займається іншими справами, даючи можливість несвідомим процесам переробляти отриману на першій стадії інформацію; осяяння (інсайт): рішення виникає раптово; верифікація: людина перевіряє придатність нового рішення. Креативні ідеї спочатку погано визначені і можуть зароджуватися як інтуїтивне передчуття. Тому Е. Бастік розглядав перші три фази креативного процесу як інтуіцію. Ось що розповідає відомий американський винахідник Генрі Паркер: «Я можу бути на концерті, можу читати або розмовляти, як раптом нова ідея осінює мою голову. Зазвичай це не пов'язано з тим, що я роблю. Негайно ідея заповнює мій розум, витісняючи все інше. Я звичайно здивований видимою простотою її. Я прагну до клаптика паперу і в небагатьох значках - генеральний план переді мною».Сапарін Є. В., 1967.

Г. Уоллес першим показав роль інкубації, процесу, зазначеного в біографіях великих вчених і творців. Важливість цього процесу експериментально підтвердив Сільвейра (1971). Він пропонував піддослідним вирішити одну задачу і дивився, як перерва в ході роботи впливала на ефективність її рішення. Виявилося, що серед працювавших без перерви вирішили задачу тільки 55% учасників експерименту, серед тих, хто взяв перерву на 30 хвилин, вдалося вирішити задачу 64% учасників, а серед перервали на 4 години - 85% учасникі.

Інкубацією пояснюються випадки прозріння (знаходження «підказок» для вирішення проблеми) під час сну. Д. Шулер (1965) пише, що Моцарт розповідав своїм друзям, що після довгих творчих пошуків засинав і уві сні його музичний твір уявлявся йому у вигляді величезного витончено красивого торта, всі фрагменти якого були видимі одночасно і всі вони звучали. Д. І. Менделєєву, стомленому пошуками класифікації хімічних елементів, приснилася циркова арена, по ній колами скакав кінь, на ньому стояла наїзниця і підкидала смолоскипи, що розсипалися блискучими іскрами. Прокинувшись, вчений усвідомив, що факели і іскри - це символи елементів і їх валентностей. Невипадково першим варіантом таблиці Менделєєва було коло з циркулярним розташуванням хімічних елементів.

«Можна кожен день підходити до дошки, розглядати креслення, моделі і тим не менш думка йде в звичному плані, - говорить Туполєв (видатний авіаконструктор. - Е І.). - Тому іноді навмисне кидаєш роботу... щоб відійти від неї, поглянути на неї по-новому. Бувають цілі півріччя, які малопродуктивні, і навпаки, якісь кілька днів можуть зумовити роботу на ціле півріччя, тому що з'являються потрібні нові думки». Сапарін Є. В., 1967.

Висловлюється припущення, що інкубаційний період, пов'язаний з перервою, дозволяє учасникам експерименту не «зациклюватися» на неефективному рішенні, забути невірну стратегію рішення і інформацію, що веде людину по неправильному шляху.

Тардіф і Стернберг вважають, що креативний процес включає в себе наступні моменти: 1) зміна структури зовнішньої інформації і внутрішніх уявлень за допомогою формування аналогій і з'єднання концептуальних прогалин; 2) постійне переформулювання проблеми; 3) застосування існуючих знань, спогадів та образів для створення нового та застосування старих знань і навичок у новому ключі; 4) використання невербальної моделі мислення; 5) наявність внутрішнього напруження, яке виникає через конфлікт між старим і новим, різних шляхів розв'язання задачі та наявної невизначеністю.

Важливе питання - наявність свідомих і несвідомих компонентів у процесі креативності. Багато хто вважає, що вміння висловлювати приходять з несвідомої ідеї - ключ до креативного процесу. Креативність досягається тоді, коли несвідомі ідеї вносяться в свідомі затвердження. Самі творці і носії видатної креативності підкреслюють активність несвідомого у творчому процесі (В. Н. Дружинін). Ця концепція перегукується з психоаналітичним трактуванням: К. Юнг, наприклад, вважав, що творчість ділиться на два види - психологічна, пов'язана з роботою свідомості, і візіонерська, що виражає архітепічні образи несвідомого (Юнг К., 1991).

Інші автори ігнорують роль несвідомого в креативності. Консенсус лежить посередині: зважена точка зору відводить несвідомим процесам в креативності певну роль. Наприклад, П. Ленглі і Р. Джонс приписують важливу роль несвідомим елементам в контексті активації пам'яті, яка релевантна творчому інсайту і робить доступною інформацію, свідомо не затребувану.

Я. А. Пономарьов пише, що на зміну класифікацій стадій творчого процесу з виділенням етапів несвідомого в більш пізній час прийшли класифікації, що включають «більш суворі», «більш об'єктивні» положення, пов'язані з відмовою від пошуків механізмів несвідомої роботи і від визнання її як факту. Він дає детальну характеристику цих етапів, в якій істотним, з моєї точки зору, є виділення ряду здібностей, що обумовлюють успішність здійснення творчості на цих етапах.

«Усвідомлення проблеми. В ході усвідомлення проблеми підкреслюється момент виникнення проблемної ситуації. Якщо задача не дана в готовому вигляді, її освіта пов'язується з умінням "бачити питання. Розсуд питання констатується зазвичай на підставі наявності супроводжуючої емоційної реакції (здивування, утруднення), яка потім характеризується як безпосередня причина, яка змушує уважно розглянути ситуацію, що і призводить до розуміння наявних даних. Осмислення і розуміння цих даних іноді виділяються в самостійний етап. Знаходження загального положення для всіх розрізнених даних кілька прояснює взаємини між ними. Деякі автори пов'язують цей момент із спеціальним "умінням ставити питання". Постановка питання розуміється як етап, що містить вже більш загальне уявлення про можливе рішення, і в першу чергу - вибір напрямку, в якому треба шукати відповідь на поставлене запитання, ту "розумову платформу", точку зору, план, проект рішення, направляючу мета, яка відіграє вирішальну роль на наступних етапах. Таким чином, усвідомлення проблеми завершується постановкою питання.

Вироблення гіпотези. Звідси починається вирішення проблеми. Цей етап найчастіше кваліфікується як кульмінаційний пункт рішення, як його центральна ланка, як своєрідний стрибок, тобто вирішальний перехід від того, що відно, до того, що відсутне. Як і на попередньому етапі, найбільше значення тут надається минулому досвіду, залученню теоретичних положень, узагальнений зміст яких виводить вирішально далеко за межі особистих знань. Використання раніше придбаних знань як засобів вирішення шляхом осмислення їх і перенесення в нові умови дає можливість зіставлення частин умов, на основі чого будується здогадка, гіпотеза (припущення, ідея, узята на пробу поняття, можливий принцип рішення і т. д.). Як окремий етап вирішення проблеми іноді висувається розвиток рішення, де вироблена гіпотеза приймається як діюча ідея, як можливий, хоча ще й сумнівний спосіб тлумачення проблеми... На цьому етапі підкреслюється особлива роль застосування відомих правил, всякого роду знань, за допомогою яких здійснюються аналіз і синтез вихідних даних. Особливе значення надається експерименту, вид якого (розумовий, дієвий) залежить від роду завдання.

Перевірка рішення. Завершальним етапом є логічний доказ істинності цього судження і перевірка рішення засобами практики. При сприятливих умовах вдало висунута гіпотеза перетворюється в теорію». У завданнях на кмітливість головне - розчистити шлях до вирішення, вирватися з невидимого кола звичних уявлень, починати враховувати і те, що зазвичай не враховується. Коли ж випробовуваний, слідуючи цьому зовні наміченому переліку властивостей, виривається з кола звичних думок, то виведення гіпотез, в числі яких перебуває й вирішення завдання, стає справою послідовного міркування.

А. Л. Галин (1986), спираючись на опис процесу наукової творчості, дане Г. Сельє, дає психологічну характеристику восьми етапів (див. додаток 9). Перший етап - мотиваційний: бажання пізнати нове. Це або прояв інтересу до чого-небудь, або нерозуміння чого-небудь. Другий етап - ознайомлення з інтригуючим явищем, збір про нього інформації. Здійснюється або шляхом вивчення літератури, або залученням знань зі свого власного досвіду, або шляхом безпосереднього обстеження об'єкта. Вчений може захопитися надмірно ретельним, скрупульозним або тривалим ознайомленням з явищем без спроби його осмислити, що призводить до емпірізму.1

З іншого боку, можливо «проскакування» цього етапу і прагнення все відразу зрозуміти на основі одних лише загальних міркувань, що мало продуктивно.Третій етап - обдумування добутої інформації, спроба зрозуміти виділене явище на основі вже наявних знань. Якщо завдання не занадто складне, то, зіставивши відоме з невідомим, зрозуміти явище можна вже на цій стадії творчості. Якщо явище до кінця не зрозуміло, вчений може будувати гіпотезу, намагаючись вгадати кінцевий результат і «перескочити» через ряд наступних етапів. В цьому випадку він відразу переходить на сьомий етап, приступаючи до перевірки висунутої гіпотези. Четвертий етап - виношування ідеї. Цей етап пов'язаний з включенням у вирішення завдання несвідомих процесів. Зіставляючи деякі факти, нанизуючи їх на основний стрижень вже наявних знань з розв'язуваної задачі, вчений поступово, крок за кроком просувається в своєму розумінні.На цьому етапі вчений, не довіряючи інтуїції або не підозрюючи про її існування, може спробувати розібратися в явищі лише на основі свідомих зусиль. Йому може здаватися, що якщо зробити ще деяку кількість спроб або якщо ознайомитися з ще одним розділом знань, то шукане рішення буде досягнуто. Це призводить до зайвого раціоналізму, що гальмує процес інтуїтивного мислення. П'ятий етап - поява відчуття близькості рішення. Воно виражається в деякому напруженні, неспокої, дискомфорті. Цей стан аналогічно тому, коли людина намагається згадати добре відоме йому слово або ім'я, яке «крутиться на язиці», але не згадується. Г. Сельє писав, що почуття близькості рішення знайоме тільки справжнім творцям. Відчуваючи наближення цілісного уявлення про явище, але не вміючи його висловити, людина може впасти в ірраціоналізм, говорити про те, що істину можна «відчути», «наблизитися до неї», але зрозуміти і висловити її не можна. Якщо вчений зупиняється на цьому етапі, творчість припиняється. Шостий етап - народження ідеї. Ідея може виникнути раптово, в хвилини розсіяної уваги (Г. Гельмгольц). Напруга знімається, на зміну їй можуть приходити сильно або слабо виражені позитивні емоційні реакції. Сьомий етап - виклад ідеї. Отриману ідею необхідно розглянути, перевірити, уточнити, встановити зв'язок з іншими вже наявними уявленнями. Образно кажучи, скелет ідеї, що виник на попередньому етапі, повинен «обрости м'ясом», отримати більш солідне підкріплення фактами. Завершується цей етап написанням статті, звіту, тобто створенням продукту творчості з уточненими формулюваннями і логікою доказів. На цьому етапі може спостерігатися недосконалий вираз ідеї або ж засліплення нею, що не дає вченому побачити її недоліки. Восьмий етап - життя ідеї. Викладена, опублікована, представлена у вигляді доповіді, впроваджена в практику ідея починає «жити», завойовуючи собі «місце під сонцем» поряд з іншими ідеями, часом вступаючи з ними в боротьбу. Недарма хтось справедливо зауважив, що нова ідея починається у вигляді абсурду, а закінчується як забобон. Творчий процес функціонує як єдина цілісна система, і в якості основних її характеристик виділяють: домінування несвідомих компонентів психіки, спонтанність, непередбачуваність результату, автономність, ефективність, символізм проявів, релятивізація протилежностей, а також широкий часовий діапазон.

«Щоб здивуватися, досить однієї хвилини; щоб зробити дивовижну річ, потрібні довгі роки.» Клод Адріан Гельвецій.

«Думка здається оригінальною, якщо прийшла не в голову.» Геннадій Малков.

Основною ідеєю є втілення історичного стилю в фантазійному образі: знайти неординарні рішення, обіграти їх з точки зору епатажу, привернути до себе увагу та гармонійо виглядати на сцені. Для втілення ідеї буде використовуватися акцентуація на кольорі, фактурі та накладних елементах.

Першочерговим джерелом виникнення їдеї є історія Стародавньої Греції, її мистецтво, культура, міфи. Грецька міфологія насичена контрастами: в ній поєднується сила і ніжність, добро і зло, війна і мир.

Образ Гекати – богині темряви (див. додаток 11). Ідея зробити його яскравим, авторським, стилізувати до сучасності.

 




Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 50 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав