Читайте также:
|
Компьютер прочно занял свое место в современном обществе, и компьютерные обучающие программы созданы даже для детей дошкольного возраста.
Первая компьютерная игра, так называемая видеоигра, появилась в 1962 г. в Массачусетском технологическом институте (США). Но понадобилось еще почти 20 лет, прежде чем видеоигры нашли широкое распространение и признание. Известный ученый Ион Бинг (Норвегия) считает, что бурное развитие видеоигр может служить дальнейшему прогрессу человечества.
Выделим положительные стороны использования видеоигр:
§ вызывают интерес к новой технике, устраняют страх перед ней, свойственный в особенности взрослым;
§ формируют психологическую готовность к овладению компьютерной грамотностью;
§ позволяют моделировать совершенно новые ситуации, даже из области будущего, в которых реальная жизнь переплетается с воображаемым миром;
§ развиваются внимание и быстрота действий, воспитывается целеустремленность и сосредоточенность;
§ дают возможность увидеть продукт своего воображения и своей игры, восстановить динамику своего творчества.
§ дети обретают уверенность в своих силах и возможностях, становятся более самостоятельными при решении различных задач, а не только сидя перед экраном и клавиатурой компьютера.
§ Если в обычной игре ребенок отображает действительность с помощью таких «обозначающих», но вполне реальных средств, как игрушка или предмет, ее замещающий,, то при игре с компьютером ребенок создает, опираясь на свой внутренний «образ мира», функционирующий «видеоряд». Идет процесс мысленного, а затем экранного создания и преобразования тех или иных игровых образов, соотносимых ребенком с действительностью, что является основой возникновения у детей теоретического мышления.
Наряду с этими положительными моментами есть и немало негативных.
§ ребенок перестает общаться с друзьями, заниматься спортом, творческим самовыражением, другими полезными для него видами деятельности.
§ В содержании видеоигр часто присутствуют агрессивность, жестокость, что не может не сказаться на нравственном и эмоциональном состоянии ребенка.
§ Жесткий режим взаимодействия с играющим, при котором он должен действовать в темпе, определяемом компьютерной программой. Желание во что бы то ни стало победить вызывает у ребенка состояние нервозности и страха, а это создает отрицательное, подавленное эмоциональное состояние.
§ Чисто развлекательный характер видеоигр резко снижает интеллектуальную активность детей в игре.
В целом использование такого рода видеоигр дошкольником должно быть ограничено. Те игры, которые все-таки попадут в его распоряжение, должны быть тщательно отобраны взрослыми с учетом интересов гармоничного развития ребенка и воспитания его в духе гуманности.
В последнее время появилось новое поколение компьютерных игр, разрабатываемых совместно программистами, педагогами и психологами, учитывающими возрастные особенности детей, закономерности их развития, воспитания и обучения (первоначально видеоигры разрабатывались без учета специфики возраста). Новую категорию компьютерных игр условно разделяют на: обучающие, графические и логические.
Есть и другая классификация компьютерно-игровых программ:
• обучающие программы, способствующие усвоению детьми букв, развитию навыков чтения, элементарных математических представлений и т. д.;
• развивающие программы, способствующие познавательному развитию дошкольников и побуждающие детей к самостоятельным творческим играм;
• диагностические, применяемые для выявления уровня развития у детей умственных способностей, памяти, внимания и т. д. В основном используются специалистами для решения специфических задач.
Компьютерные игры, включенные в систему обычных игр, вносят свой вклад в совершенствование воспитания всесторонне развитой творческой личности ребенка и обеспечивают необходимый уровень интеллектуальной готовности к обучению в школе.
Для того, чтобы использование компьютера было успешным, должны создаваться условия не только дома, но и в дошкольных учреждениях. Речь идет о создании в дошкольных образовательных учреждениях так называемых компьютерно-игровых комплексов. Эта идея была высказана еще в 1986 г., а впервые такой комплекс был открыт в 1987 г. Сейчас это уже не новинка для педагогической практики, садов, имеющих компьютерно-игровые комплексы, в России более 1000.
Как отмечают специалисты, компьютерно-игровой комплекс включает в себя компьютерный зал, зал для традиционных игр, комнату психологической разгрузки.
Для компьютерного зала достаточно 6–8 компьютеров с цветными мониторами к ним, объединенных машиной педагога в локальную сеть, которая при наличии соответствующих периферийных устройств может быть использована персоналом детского сада для методических, диагностических и других целей. Возможно и меньшее число ПЭВМ. Необходимо обратить внимание на то, что нельзя устанавливать компьютеры непосредственно в групповых помещениях или тесных комнатах.
При оборудовании компьютерного зала следует руководствоваться специальными санитарно-гигиеническими и эргономическими требованиями к помещению, организации «рабочих мест» детей за компьютерами, к самой компьютерной технике и ее программному обеспечению. Необходимо соблюдать также нормы времени, проводимого ребенком за компьютером.
Освещение рекомендуется обеспечивать сверху и слева по отношению к ребенку, сидящему за компьютером. Нельзя допускать бликования или слабой освещенности экрана. Компьютерный зал должен иметь освещенность в пределах 250—400 люкс. Там необходима хорошая вентиляция и достаточная влажность воздуха.
Игровой зал должен примыкать к компьютерному и иметь площадь не менее 40 м. Он оснащается средообразуюшими модульными предметами, игровым оборудованием для сюжетно-ролевых, сюжетно-дидактических, дидактических игр, конструирования, изобразительной и других видов деятельности. Этот зал служит для организации игр и занятий, близких по смыслу к темам компьютерных программ.
В непосредственной близости от компьютерного и игрового залов необходимо иметь площадку для активных движений. Это может быть обычный физкультурный зал, помещение для музыкальных занятий, комната, оборудованная по типу «мини-стадиона».
Совершенно необходимо иметь зал или комнату психологической разгрузки (релаксации), оборудованные для проведения с детьми процедур для снятия зрительного и нервного напряжения, которое может возникнуть во время активных нагрузок на зрительный аппарат. По возможности этот зал следует оборудовать по типу зимнего сада, в котором дети могли бы находиться среди растений, наблюдать с близкого расстояния за улитками, рыбками, периодически переводя взгляд на более далекие объекты — яркие цветы, птиц в клетке. Здесь же дети могут слушать музыку, играть в тихие игры, рисовать. Детское учреждение, имеющее компьютерно-игровой комплекс (КИК), должно быть укомплектовано кадрами воспитателей со специальным образованием.
Игра в детском саду, имеющем компьютерно-игровой комплекс, должна быть предметом особой заботы педагогического коллектива. Благодаря развитой игровой деятельности ребенок самостоятельно учится активно использовать свои знания, представления, впечатления.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 152 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |