Читайте также:
|
|
Содержание:
1. Направленность педагогических воздействий в адаптивной физической культуре.
2. Формы организации адаптивной физической культуры с детьми.
3. Направления развития адаптивного спорта.
Педагогические воздействия должны быть направлены не только на преодоление, сглаживание, выравнивание, ослабление физических и психических недостатков детей аномального развития, но и на активное развитие их познавательной деятельности, психических процессов, физических способностей и нравственных качеств.
Коррекционно-развивающая направленность характерная для всей учебно-воспитательной работы охватывает детей с нарушением в развитии и неразрывно связана с процессом обучения двигательных действии и развитием физических качеств. Образовательные и коррекционно-развивающие задачи решаются на одном и том же учебном материале, но имеют различия. Для образовательных задач характерна высокая степень динамичности, так как они должны соответствовать программному содержанию обучения. Коррекционно-развивающим задачам свойственно относительное постоянство, так как они решаются на каждом занятии. В процессе обучения при переходе к новому учебному материалу происходит не полная смета коррекционных задач, а смена доминирования каких-либо из них. Постоянно действующими задачами на каждом занятии является коррекция осанки, основных локомоций - ходьбы, бега и других естественных движений, укрепление мышечного «корсета», коррекции телосложения и профилактика плоскостопия, активизация вегетативных функций.
Концептуальным положением является взаимосвязь и психофизическое единство организованной двигательной деятельности и целенаправленного формирования личности ребенка, коррекция и развитие его познавательных способностей, сенсорных систем, психики, общения, мотивов, интересов, потребностей, самовоспитания.
Коррекционно-развивающее направление адаптивной физической культуры имеет широкий диапазон решения педагогических задач, которые условно можно объединить в следующие группы:
1) коррекция основных движений в ходьбе, беге, плавании, метании, прыжках, передвижении на лыжах, упражнениях с предметами и др.;
2) коррекция и развитие координационных способностей;
3) коррекция и развитие физической подготовленности;
4) коррекция и профилактика соматических нарушений;
5) профилактика, коррекция и развитие психических и сенсорно-рецепторных способностей;
6) развитие познавательной деятельности;
7) формирование личности ребенка.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 186 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |