Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Виды внимания

По активности человека в организации внимания различают:

Непроизвольное внимание – это сосредоточение сознания на объекте в силу особенности этого объекта как раздражителя.

К особенностям действующих на человека раздражителей относятся следующие.

1. Сила и неожиданность раздражителя. Сильный звук, яркая вспышка света, резкий запах всегда привлекут внимание.

2. Новизна, необычность, контрастность раздражителя.

3. Подвижность объекта, а также начало или, наоборот, прек­ращение действия раздражителя.

Как указывалось выше, непроизвольное внимание возникает также в зависимости от состояния самого человека, оно связано с его настроением, переживаниями, потребностями, интересами.

Произвольное внимание возникает тогда, когда человек ставит перед собой определенные задачи, осознанные цели, что и обусловливает выделение от­дельных предметов (воздействий) как объектов внима­ния.

Поддержание устойчивого произвольного вниманий у учащихся зависит от следующих условий:

1. Осознание долга и обязанности в выполнении данной деятельности. Осознание учеником долга хорошо учиться вызывает у него преднамеренное внимание к учебной работе.

2. Отчетливое понимание конкретной задачи выполняемой дея­тельности.

3. Привычные условия работы.

4. Возникновение косвенных интересов. Сама деятельность, которую выполняет ученик, может и не вызывать у него непос­редственного интереса, но у школьника существует устойчивый интерес к результату деятельности. На этой основе возникает косвенный интерес к деятельности как средству достижения желаемой цели.

5. Создание благоприятных условий для деятельности, т.е. исключение отрицательно действующих посторонних раздражи­телей (телевизионные передачи, интересный рассказ, читаемый по радио, громкая музыка, шум).

Послепроизвольное внимание возникает после того, как было вызвано произвольное внимание. При выполнении деятельности часто сначала требуется организация направленности внимания и усилие воли для его поддержания. Однако по мере преодоления трудностей, по мере углубления в деятельность работа захватывает, увле­кает человека, вызывает интерес к предмету труда, к самому процессу труда. Так происходит переход от произвольного внимания к послепроизвольному.

Рассмотренные три вида внимания тесно переплета­ются и дополняют друг друга в практической деятельности человека. Поэтому в задачу формирования внимания входит формирование таких черт личности, которые бы облегчали переход произвольного внимания в послепроизвольное.