Читайте также:
|
Дошкольная педагогика тесно связана с рядом гуманитарных наук: с детской психологией, возрастной анатомией и физиологией, педиатрией, гигиеной, а также с рядом др. наук (языкознанием, эстетикой, этикой и т.д.), она опирается на результаты этих наук и берет то, что оказывает влияние на ее развитие.
Фундаментом педагогики является философия воспитания, являющаяся основой для осмысления целей воспитания и образования. Чтобы лучше понять взаимосвязь биологической и социальной сущностей человека, разобраться в причинах поведения ребенка, педагогика опирается на такие науки, как анатомия и физиология. Особенно большое значение для разработки вопросов обучения и воспитания имеет возрастная физиология, раскрывающая основные принципы строения и закономерности функционирования растущего организма. Без знания этих особенностей нельзя правильно определить средства и методы воспитания, соответствующие возрасту воспитанников, организационные формы проведения тех или иных занятий или воспитательных мероприятий.
Наиболее тесная связь прослеживается между педагогикой и психологией: педагогика пользуется психологическими методами исследования. Возрастная психология, исследуя закономерности протекания и развития психических процессов растущего человека, помогает педагогике ориентироваться в познавательных возможностях, восприимчивости детей разного возраста к тем или иным воздействиям. Социальная психология изучает особенности формирования личности, включенной в различные социальные группы, помогает педагогике разработать методы и средства воздействия коллектива на личность. Интеграция педагогических и психологических наук привела к возникновению пограничных отраслей - педагогической психологии и психопедагогики: педагогическая психология изучает особенности протекания психических процессов у ребенка в ходе его воспитания и обучения, психологические закономерности педагогического воздействия на формирование личности.
Для коррекционной педагогики, в сферу действия которой попадают дети с различными нарушениями и отклонениями в развитии, не меньшее значение имеет блок медицинских наук: терапия, психиатрия, психогигиена и связанные с ними разделы научного знания.
Этика дает теоретическое обоснование морали, углубляет понимание проблем нравственного воспитания подрастающего поколения. Эстетика изучает общие закономерности развития эстетических отношений человека к действительности, искусству, служит научной основой эстетического воспитания.
Кроме того, педагогика опирается на данные исследований других наук: исторической, юридической, экономической, экологической, математической и пр. А также с отраслями, возникающими на стыке педагогики с точными и техническими науками - кибернетикой, математикой, компьютерной педагогикой и др. Например, с точки зрения кибернетики - науки об управлении сложными динамическими системами, - процесс обучения и воспитания можно представить как динамическую систему, которая управляется на основе обратной связи, идущей от управляемого центра (ребенка) к управляющему центру (учителю или воспитателю).
Социология – даёт знания о соц. Среде формирования личности ребёнка и его соц. отношениях. Экономика – обогащает дошк. педагогику знанием об экономических процессах, влияющих на образование. Генетика – помогает разобраться в сложных проблемах взаимосвязи наследственности среды и воспитания.
Билет 3. Основные понятия дошкольной педагогики. Воспитание и развитие. Деятельностный и личностный подход.
Воспитание (в соц. аспекте) – заключается в подготовке детей дошкольного возраста к жизни и обучению в школе.
Воспитание (в пед. аспекте) – это специально организуемые и управляемый процесс, содействующий развитию личности.
Развитие - процесс количественных и качественных изменений, происходящих под влиянием различных факторов, в том числе воспитания.
Обучение – целенаправленный специально-организованный процесс взаимодействия взрослого и детей, направленный на овладение определенной суммой знаний, умений, навыков.
Образовательный процесс – это профессионально организованное взаимодействие педагога с детьми, включающее все элементы учебно-воспитательной работы.
Педагогический процесс – это целенаправленное, содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие взрослых и детей.
Образование – процесс овладения системой научных и культурных ценностей, накопленных человечеством.
Метод – это путь достижения поставленной цели, способ решения задачи.
Деятельностный подход – определяет роль ведущей деятельности, обеспечивающий реализацию потребностей ребенка, помогающий ребенку осознать себя субъектом, активным творцом деятельности. Опирается на исследования Выготского «О зонах ближайшего развития и о ведущих видах деятельности».
Знания – отражение дошкольником окружающей действительности в форме усвоенных понятий.
Умения – способность самостоятельно выполнять конкретные действия.
Навыки – способность к автоматическому выполнению необходимых в том или ином случае действий, доведённая до совершенства, путём постоянных повторений действия.
Личностный подход – обеспечивает развитие потребностей интересов и склонностей ребенка и рассматривает дошкольный период как самоцельный.
Возрастное развитие – особенности и закономерности развития, присущие данному возрасту.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 556 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |