Читайте также:
|
Вопрос 2. Субъект, объект, предмет, цели и задачи специальной педагогики
1. Объект субъект предмет специальной педагогики (по Н.М. Назаровой)
2. Цели специальной педагогики
3. Задачи специальной педагогики
1. Субъект специальной педагогики — человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности.
Объект специальной педагогики — специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями (в качестве социокультурного, педагогического феномена). Специальная педагогика охватывает весь жизненный цикл такого человека.
Предмет специальной педагогики — теория и практика специального образования.
2. Общие цели специальной педагогики:
✓ коррекция недостатка;
✓ его компенсация педагогическими средствами;
✓ абилитация и реабилитация.
Цели специфические:
✓ воспитание чувства собственного достоинства;
✓ преодоление чувства малоценности, маргинальное™;
✓ формирование адекватных форм социального поведения и др.
Конечная цель — достижение максимально возможной самостоятельности и независимой жизни как высокого качества социализации и предпосылки для самореализации.
3. Задачи специальной педагогики:
✓ изучение педагогических закономерностей развития, обучения и воспитания личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности;
✓ обобщение передового педагогического опыта работы с лицами, имеющими особые образовательные потребности;
✓ разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания лиц с особыми образовательными потребностями;
✓ прогнозирование развития новых образовательных систем для лиц с ограниченными возможностями здоровья;
✓ внедрение результатов научных исследований в практику специального образования;
✓ разработка стандартов, учебников, концепций и программ для лиц с особыми образовательными потребностями;
✓ исследование, разработка и реализация педагогических средств и механизмов профилактики возникновения нарушений развития, комплексной помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья;
✓ создание необходимой учебно-методической базы в подготовке высокопрофессиональных кадров для работы с лицами, имеющими особые образовательные потребности.
Вопрос 3. Основные термины специальной педагогики
1. Реабелитация, 2. Абилитация, 3. Коррекция, компенсация и социализация,
4. Некоторые основные термины, используемые в области специального образования
Реабилитация — применение целого комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей. Определение дано Всемирной организацией здравоохранения. В испаноязычных и франкоязычных странах используется термин "реадаптация".
Абилитация — первоначальное формирование утраченной способности к чему-либо. Термин происходит от лат. habilis — быть способным к чему- либо.
По мнению Н.М. Назаровой, абилитацию целесообразно применять по отношению к детям раннего возраста с отклонениями в развитии.
3. Создание адекватных условий, учитывающих особенности психического развития ребенка при разных вариантах и видах нарушений, возможно на основе коррекции, компенсации и социализации (Е.А. Стребелева).
Коррекция (от лат. correctio — исправление) — система психолого-педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении и детей.
✓ Компенсация (от лат. compensatio — возмещенное, уравниваемое) — сложный многоуровневый процесс, включающий восстановление и замещение утраченных или нарушенных функций.
✓ Социализация (от лат. socialis — общественный) — формирование способностей личности к жизнедеятельности в обществе на основе усвоения его социальных ценностей и способов социально положительного поведения.
Социализация дает личности возможность функционировать в качестве полноправного члена общества. Она связана с выработкой у него адекватного отношения к социальным ценностям.
В процессе социализации человек усваивает социальные нормы, овладевает способами исполнения социальных ролей, навыками общественного поведения.
4. Термины, используемые в области специального образования {по Н.М. Назаровой):
✓ специальное образование — дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия;
✓ лицо с ограниченными возможностями здоровья — лицо, имеющее физические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования;
✓ лицо с особыми образовательными потребностями — лицо, нуждающееся в специальной педагогической поддержке и специфических методах образования, позволяющих преодолевать ограничения и затруднения, вызванные отклонениями в развитии;
недостаток — физический или психический недостаток, подтвержденный психолого-медико-педагогической комиссией в отношении ребенка и медико-социальной экспертной комиссией в отношении взрослого;
физический недостаток — подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании органа человека либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание;
✓ психический недостаток — подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека, включая нарушение речи, эмоционально-волевой сферы, в том числе аутизм, последствия повреждения мозга, в том числе умственная отсталость, задержки психического развития, создающие трудности в обучении;
✓ сложный недостаток — совокупность физических и (или) психологических недостатков;
✓ тяжелый недостаток — физический или психический недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с государственным образовательными стандартами (в том числе специальными) является недоступным и возможности обучения ограничиваются получением элементарных знаний и навыков;
✓ специальные условия для получения образования (специальные образовательные условия) — условия обучения (воспитания), в том числе специальные образовательные программы и методы обучения, индивидуальные технические средства обучения и среда жизнедеятельности, а также педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, без которых невозможно (затруднено) освоение образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья;
✓ специальное (коррекционное) образовательное учреждение — образовательное учреждение для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Вопрос 4. Предметные области современной специальной педагогики и ее связь с другими науками (1. Сферы специальной педагогики, 2. Связь специальной педагогики с другими науками)
1. Специальная педагогика объединяет следующие относительно самостоятельные сферы научного и практического знания:
✓ тифлопедагогика, предмет воспитания и обучения в которой — незрячие и слабовидящие;
✓ сурдопедагогика — глухие, слабослышащие, позднооглохшие;
✓ тифлосурдопедагогика — слепоглухие;
✓ логопедия — нарушения развития речи;
✓ олигофренопедагогика — лица с нарушениями интеллекта;
✓ специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
✓ специальное образование лиц с нарушениями эмоционально- волевой сферы;
✓ педагогическая помощь хроническим больным и лицам с тяжелыми и множественными нарушениями.
Постоянно возникают и развиваются новые области специальной педагогики.
2. Специальная педагогика тесно связана с другими науками, к которым относятся:
✓ философия;
✓ история;
✓ педагогика;
✓ психология;
✓ клиническая, социальная и специальная психология;
✓ физиология;
✓ медицина;
✓ социология;
✓ лингвистика и т. д. Использованные источники: Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. С. 24—25.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 117 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |