Читайте также:
|
1. Знание –на основе которых складываются представления.
2.Представления – о сущности Н.Качества.
3.Мотив – желание овладеть Н.К.
4.Отношение – к Н.К. формируют социальные чувства.
5.Социальные чувства.
6.Результат т.е. Поступок и поведение – практическая реализация Н.В.
Задачи Н.В.
1.Группа задач Н.В. связанна с механизмом формирования Н.К. (дружба).
2.Группа Н.В. – отражает потребности общества в людях обладающих конкретными Н.К. (подвижна зависит от окружающего общества.)
Средства Н.В.
1.Группа – художественные средства способствующие эмоциональной окраске познаваемых моральных явлений.(муз. Произведения, литература и.т.д).
2.Группа –природа дающая возможность вызывать у детей гуманные чувства. Формировать у ребенка уверенность в себе.
3.Группа –собственная деятельность детей(игра, учение, труд, учебн. деятельность.)
4.Группа – общение лучше всего выполняет задачи корректировки представлений о морали воспитания чувств и отношений.
5.Группа –атмосфера в которой живет ребенок (доброжелательная или жестокая).
Классические методы Н.В.
1.группа Методы формирования навыков и привычек поведения.
1.Метод –Метод приучения ребенка к положительным формам общественного поведения (здороваться, прощаться, обращаться на Вы).
2.Метод –Метод цели направленного наблюдения.
3.Метод –Метод организации воспитателем деят-ти, носящий общественно- полезный характер.(Коллективный полезный труд).
Группа Методы формирования нравственных представлений суждений, оценок.
1.беседа на этические темы; 2.чтение худ.литературы; 3.рассказ; 4.рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций фильмов. 5.убеждения.
Группа Методы коррекции поведения (вспомогательная группа методов).
1.Поощрения; 2.Наказание.
Планирование целостного пед-го процесса в ДОУ.
План – это рабочий документ без кот.воспитатель не имеет права приступать к работе. Он помогает в достижении намеченных задач, составляется так чтобы воспитатель не тратил время для поиска нужной информации. Его цель направлять работу воспитателя рационализировать виды деят-сти и реализовать запланированные цели и задачи.
Планирование – это за благовременное определение порядка последовательности осуществления воспит-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. Насколько грамотно продуманно планирование настолько эффективнее работа. Планирование позволяет уменьшить долю неопределенности в развитии педагогических ситуаций и обеспечивает приемственность сегодняшних и завтрашних действий. Планирование основано на сотрудничестве педагогов, детского коллектива, родителей и на осмыслении целей и задач совместной деят-сти.
Календарное планирование – помогает педагогам в определении конкретных задач работы с детьми и в определении содержания деят-сти детей в первой и второй половине дня.
Перспективное планирование – учитывает взаимосвязь между различными разделами работы с детьми, обеспечивать систематичность и последовательность в работе, позволят планировать на основе результатов и обеспечивает единство работы воспитателей.
Актуальной формой планирования остается перспективно-календарное планирование. Где часть работы план-ся на месяц, а конкретное содержание на каждый день.
Перспективное –календарное план-ние предусматривает:
1. Взаимосвязь основных видов деят-сти детей.
2. Реализацию принципов систематичности последовательности в решении воспитательно-образовательных задач на месяц.
3. Преемственность задач по всем разделам программ в определенной возрастной группе.
4. Систему индивидуальной работы с детьми.
5. В написании плана следует определить дни интегративных занятий и дни итоговых занятий.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 57 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |