Читайте также:
|
Учебные занятия, как правило, проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров, практических занятий, лабораторных работ, контрольных и самостоятельных работ, коллоквиумов и т.д. С точки зрения управления образовательным процессом, выбор технологий определяется преподавателем вуза. Тем не менее, набор дидактических средств, выбираемых для достижения образовательной цели, во многом зависит от формы обучения. Учебный процесс при дистанционном обучении включает в себя все основные формы традиционной организации учебного процесса: лекции, семинарские и практические занятия, лабораторный практикум, систему контроля, исследовательскую и самостоятельную работу студентов.
*В традиционной модели процесса обучения основное значение придавалось действиям, выполняемым учителем. главный акцент делался на учении, т. е. на деятельности учеников, была создана теория формальных ступеней учения, опирающаяся на анализ «полного акта мышления». Недостатки и пороки старых моделей определили попытки построения оптимальной модели в основе которой положение о том, что деятельность учащихся и деятельность учителей в процессе обучения выступают в диалектическом единстве с одновременным сохранением руководящей роли учителя и самостоятельного участия учеников в учебном процессе. Прогрессивизм рекомендовал, чтобы воспитатель только наблюдал за работой детей и молодежи, в то время как гербартизм требовал от учителя прежде всего сообщения учащимся готовых знаний.
В современной модели обучения можно выделить следующие звенья, или моменты, преподавания и учения:
1) осознание учащимися учебных целей и задач, с чем связано формирование у учащихся интереса к учебе
2) ознакомление учащихся с новым материалом путем использования соответствующих наглядных средств, наблюдение, сбор материала для разрешения проблем и усвоение готовых знаний;
3) руководство процессами обобщения — со стороны учащихся: овладение общими понятиями и суждениями с помощью соответствующих мыслительных операций и разрешение проблем;
4) закрепление знаний учащихся;
5) формирование умений, навыков и привычек;
6) установление связи теории с практикой;
7) контроль и оценка результатов обучения, а в процессе учения — самоконтроль»
Виды обучения:
1. По общности осваиваемого обучающимися содержания образования
фронтальное обучение. обучающиеся продвигаются по учебной программе одновременно: от темы к теме, от класса к классу
нефронтальное обучение. Обучающиеся реализуют разные цели, изучают разные фрагменты курса, используя разные способы и средства, затрачивая разное время для освоения каждого фрагмента курса;
2. По форме событийных ситуаций взаимодействия
имеют место быть только четыре следующих формы организации обучения:
индивидуально-опосредованная форма обучения (индивидуальная работа обучающегося с учебным материалом);
парная форма организации обучения. результаты его не используются в других парах, участники занятия не представляют собой группу);
групповая форма организации обучения. каждый говорящий направляет сообщение одновременно всем;
коллективная форма организации обучения. общение происходит в парах сменного состава.
3. По особенностям учебных занятий
Индивидуальные учебные занятия: преподаватель с каждым обучающимся работает по очереди.
Групповые учебные занятия. Все обучающиеся делают одно и то же в данный промежуток времени, одним и тем же способом и одними и теми же средствами.
Коллективные учебные занятия.. Обучающиеся осваивают общее содержание курса по разным учебным маршрутам, между участниками перераспределяются осваиваемое содержание и дидактические позиции.
4. По способу объяснения
Сократовский диалог. Собеседник приходит к истине сам (хотя и с помощью учителя).
Догматическое обучение. Направлено на обеспечение слушания и механического заучивания.
Объяснительно-иллюстративное обучение.
Самостоятельное добывание знаний под руководством педагога-консультанта.
* программированное обучение — особый вид самостоятельного добывания знаний.
* алгоритмизированное обучение — например, грамматический разбор предложения.
5. По соотношению процессов развития обучающихся и их обучения
Обучение, отождествляемое с развитием.
Развивающее обучение. Основой развивающего обучения является «зона ближайшего развития
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 170 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |