Читайте также:
|
План занятия:
1. Обсуждение понятия «восприятие».
Провести эксперимент, демонстрирующий отличие ощущений от восприятия.
6 этапов эксперимента: 1 – 3 этапы – демонстрация ощущений, 4 – 6 – восприятия.
Для демонстрации приглашается один испытуемый. Во время эксперимента испытуемый говорит обо всех возникающих ощущениях (экспериментатор задает вопросы о предмете – какого он цвета, какой формы, из какого материала, масса и т.д.). Студенты фиксируют все, что сообщает испытуемый.
1 этап: пассивное осязание неподвижного предмета тыльной стороной ладони;
2 этап: пассивное осязание неподвижного предмета ладонью;
3 этап: пассивное осязание при движении фигуры (экспериментатор водит контуром предмета по указательному пальцу испытуемого);
4 этап: искусственное активное осязание (сам испытуемый обводит указательным пальцем предмет);
5 этап: активное осязание одной рукой (время не ограничивается);
6 этап: бимануальное осязание.
После эксперимента обсуждение результатов со студентами. Испытуемому перед этим необходимо дать самоотчет (когда было труднее, когда легче и т.д.).
2. Физиологические основы восприятия.
3. Основные характеристики восприятия.
Провести эксперимент, демонстрирующий роль прошлого опыта в процессе восприятия.
Студентам показать любую картинку из теста апперцепции. Обсудить, что изображено. Подчеркнуть позицию опосредованности восприятия прошлым опытом.
Вывод: объективность восприятия относительна.
Далее обсудить результаты следующего эксперимента:
Психолог Г. А. Аминев испытуемым предложил через наушники прослушать фразу, начало которой: «Учительница вошла в…» было отчетливо слышно, а конец тонул в шумах. Требовалось воспроизвести фразу целиком. Здоровые люди дали несколько разных вариантов продолжения, которые по частоте расположились так: «…в класс, …в школу, …в магазин». Больные были единодушны: «…в пивную», что и было правильным окончанием.
Почему такое различие?
4. Виды восприятия.
Студентам предлагаются 2 отрывка из поэмы У. Шекспира «Сон в летнюю ночь», в которых по-разному расставлены знаки препинания.
В подгруппах необходимо обсудить, в чем причина восприятия разных смыслов одинакового текста, какие свойства восприятия отражает этот пример.
1 отрывок:
Не думайте. Коль мы не угодим,
Что может быть. У нас желанья мало
Искусством скромным Вас занять своим.
Вот нашего конца сейчас начало.
Мы не жалеем своего труда
Вас оскорблять. Не входит в наши цели
Вас развлекать. Явились мы сюда не с тем.
Чтоб Вы об этом пожалели,
Актеры здесь. Им стоит показать,
Чтоб Вы узнали все, что надо знать.
2 отрывок:
Не думайте, коль мы не угодим,
Что может быть у нас желанья мало
Искусством скромным Вас занять своим.
Вот нашего конца сейчас начало.
Мы не жалеем своего труда.
Вас оскорблять не входит в наши цели,
Вас развлекать явились мы сюда.
Не с тем, чтоб Вы об этом пожалели,
Актеры здесь. Им стоит показать,
Чтоб Вы узнали все, что надо знать.
5. Развитие восприятия в онтогенезе.
Литература:
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М.: КДУ, 2007. – 327с.
- Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009. – 582с.
- Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2002. – 650с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008. – 705с.
- Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – 447с.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 94 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |