Читайте также:
|
Физические
Главное занятие – игра. Ребенок учится через игру. Нуждается в движении. Быстро утомляется. Слабо развиты мелкие мышцы кисти руки, мышцы глаз. Начинает осознавать половые различия. Внимание неустойчивое, легко переключается, не превышает 5-10 минут. Желает слушать повторно один и тот же рассказ.
Умственные
Делает открытия через вопросы. Задает около 60-70 вопросов в день. Может повторить один и тот же вопрос много раз.
Формирование пассивного и активного словаря. Словарный запас примерно 500 -1500 слов. Играет со словом, изучает его. Значение многих слов еще не понимает. Не понимает абстракций. Представления ребенка о времени, пространстве и числах довольно ограничены. Задает много вопросов по этому поводу. Обладает огромной любознательностью и воображением. Игрушки для него живые.
Ребенок уже может запомнить небольшие стихи, песни. Однако, память кратковременная, ее объем невелик. Быстро забывает.
Эмоциональные
Ребенок учится управлять собой. Эмоционально нестабилен. Может быть очень боязливым. Боится темноты, чужих людей и т.д. Эмоции неустойчивые, кратковременные. Использует весь набор чувств (слух, зрение, обоняние, осязание, вкус).
Ребенок часто демонстрирует ревность, особенно, когда в доме появляется другой малыш.
Социальные
К трем годам у ребенка появляются собственные желания, зачастую не совпадающие с желаниями взрослого, нарастает тенденция к самостоятельности, стремление действовать независимо от взрослых и без них. К концу раннего возраста появляется знаменитая формула «Я сам». Сильное чувство «я» и «мое», маленькие «жадины». Нуждается в постоянном поощрении, похвале. Доверчив, абсолютный авторитет взрослого, легко поддаётся внушению.
Ребенок любит и хочет угождать. Ему нравится быть с детьми его собственного возраста в детском саду, в студии, с соседями. Он может хорошо с ними общаться. Развитие общения со сверстниками в дошкольном возрасте проходит ряд этапов. На первом этапе (3-4 года) сверстник является «невидимым зеркалом», в котором ребенок видит, в основном, себя. На втором этапе (4-6 лет) возникает потребность в ситуативно-деловом сотрудничестве со сверстником; содержанием общения становится совместная игровая деятельность; параллельно возникает потребность в признании и уважении сверстника. На третьем этапе (6-7 лет) общение приобретает черты внеситуативности; складываются устойчивые избирательные предпочтения. Может быть застенчив с теми, кто ему незнаком. Слабый элемент соревновательности.
Духовные
Важнейшим личностным образованием является открытие ребенком самого себя. С этих пор он начинает называть себя не в третьим лице, а сознательно произносит местоимение «я». Образовавшаяся «система Я» знаменует переход от самопознания к самосознанию, порождает мощную потребность в самостоятельной деятельности. Наряду с этим ребенок из мира, ограниченного предметами, переходит в мир людей, где его «Я» занимает новое место. Ребенок очень наивно верит всему, что говорят. Чувствителен к плохим поступкам в своей жизни. У него усиливается нужда в безопасности. Есть желание покаяться.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 199 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |