Читайте также:
|
Социально-педагогическое исследование направлено на получение нового знания об обучении и воспитании на основе установления новых связей между характеристиками обучения и воспитания и социальными процессами и явлениями (например, какие социальные институты, ведущей функцией которых не является обучение и воспитание, и как влияют на качество обучения и воспитания, как они вовлекаются в эти процессы - это могут быть общественные организации, родительская общественность, совокупность социального окружения, выступающая в качестве социальной среды), а также средств и способов реализации этих связей. (Липский)
Социальная пед-ка – теория и практика гармонизации взаимодействия человека и соц.среды и его подготовки к этому взаимодействию.
Цель СП – как науки явл. Научн-пед.обоснование взаимодействия человека и социума. Основные теории СП: теория социализации, соц-пед.виктимология, теория семьи, как важнейшего института социализации, теория СП деятельности, девиантолоия. Основа СП исследований и практической деятельности: Личностно-ориентированный подход, к-ый указывает на приоритет человека в сис-ме взаимоотношений «личность-общества – государство» Данный подход предполагает глубокое знание конкретного индивида, его индивид., психолог.особенностей, состояния здоровья, нужд, интересов, потребностей, воз-х отклонений в развитии, умение анализировать его деятельность, наблюдать и грамотно оценивать. Личностно-средовый подход преобразование человека к изучаемым явлениям фактом событиям, к-й требует глубокого знания окруж.личночть среды и умения учитывать ее позитивные и негативные факторы. СП базируется на личностно-деятельностном подходе, суть которого заключается в том, что преобразование человека и окр.среды возможно лишь путем участия индивида в личностно и соц.значдеятеьности. для СП хар-н а интеграция междисциплинарный подход. на практ.уровне этот подход выливается в конкр.технологии соц.партнерства взаимоействия и сотрудничества различных ведомств в решении той или иной проблемы воспит.плана. отличительной чертой соц-пед исследований и практич.деятельности явл-ся проблемный подход, суть которого состоит в том, что объектом системного анализа становится прежде всего проблема конкретного человека. причем эта проблема рассматривается в контексте взаимоотношений и взаимосвязей индивида как с внутр.средой, так и с внешней.
Системный анализ социума всех его структурных компонентов. Это означает, что построение любой воспит.образов. системы не
огранич. Рамками школы, а охватывает все виды и формы неформ.обр-я и неорг.воспитания.
Пр-пы соц.пед-ки:
1.пр-п соц-истор.обусловленности В –исходя из этого пр-па, источники развития личности следует искать в конкр.соц-истор.и социокультур.условиях развития общ-ва, присущи ему идеалах, ценностях, общественно-одобр.нормах поведени
2.соц.наследственности – предполагающ. необходимость учитывать в воспитании и обучении традиции, обычаи, взгляды окр.человека среды с момента его рождения, к-ые перед-ся из поколения-пок-ю и под влиянием к-х происходит процесс формирования личности, нац.особенностей, составл.психолог.склад характера
3. приоритета семьи семья-основной ин-т соц-ии личности, где закладываются базовые жизн.ценности и идеалы нормы поведения в разл.сит-х.
4.пр-п гуманист.ценностей опред.гуманист.направленность соц.пед-ки к-я базир.на таких цен-й:доброта,милосердие,совестливость,трудолюбие
5.пр-п открытости работа соц.ин-тов как открыт.соц-пед.сис-м с реализ.соц-пед функций широкими соц.контактами со средой ближ.окруж.разносторон.формами соц.и пед помощи нуждающимся
6.пр-п соц.активности рассматр личность как объ.и суб.преобраз.деятельности.он предполаг.актив.применение знаний умений жизн.опыта личности в общест-полезной работе,направ.на измен.окр.среды
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 60 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |