Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Анализ состояния современной системы образования. Позитивные и негативные тенденции в развитии системы образования.

Основными целями функционирования системы образования в обществе выступают- подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни и труду в условиях быстро меняющегося мира;- обеспечение социализации молодежи через освоение ею общечеловеческих ценностей- воспитание сознательных граждан, обеспечивающих социальный прогресс в обществе.В настоящее время усиливается направленность системы образования на потребности человека и ценности национальной и мировой культуры, обеспечение условий для непрерывного образования. На уровне дошкольного воспитания обеспечивается развитие детей и подготовка их для обучения в школе. На уровне общего среднего образования реализация потребностей учащихся и их родителей возможна за счет:- усиления содержания основного и дополнительного образования; создание специализированных школ и классов, гимназий, лицеев;- включения в содержание обучения новых дисциплин (экология, экономика- применения новых форм и технологий обучения и воспитания.В системе профессионально-технического и среднего образования юноши и девушки получают профессии и специальности соответствующего уровня.В вузах учет потребностей и интересов обучающихся обеспечивается внедрением двухступенчатой подготовки специалистов.Ситуация, сложившаяся в начале ХХI в. в системе образования Республики Беларусь, России, других стран СНГ, по-разному классифицируется аналитиками и исследователями. Некоторые из них оценивают состояние системы образования как стабильное,В качестве аргументов ими приводятся следующие положения:

- образование – одна из социальных областей, которая функционирует относительно стабильно в отличие от экономики, сельского хозяйства, материального производства и др.;

- результаты международных социологических исследований свидетельствуют, что рес-публика имеет достаточно высокие показатели по уровню образованности населения среди развитых стран.

Позитивные тенденции в развитии системы образования:

· гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса, направленные на переход к гуманным, демократическим отношениям между педагогами и учащимися;

· вариативность и разноуровневость содержания образования, введение новых специальностей и специализаций, учебных дисциплин в связи с изменившимися социально-экономическими условиями (право, основы экономики, основы психологии и педагогики, информатика и др.);

· разработка новых образовательных стандартов, учебных планов и программ, учебно-методических комплексов по предметам;

· дифференциация сети учреждений образования, учет социального заказа на образование;

· переход вузов на двухступенчатую подготовку специалистов, отвечающую международным требованиям;

· разработка и внедрение в образовательный процесс систем обеспечения и управления качеством образования;

· использование учреждениями образования дополнительных источников финансирования, таких как доходы от собственной коммерческой деятельности, средства спонсоров, благотворительные средства.

Негативные тенденции в образовании:

· Отрицательное влияние современной школы на здоровье учащихся.

· Авторитарный стиль преподавания и руководства учебным заведением.

· Унификация образовательного процесса, ограничивающая вариативность и гибкость учебных планов и программ.

· Бюрократизм и формализм в системе образования. Эти характеристики образовательного кризиса проявляются в дидактоцентризме и предметоцентризме. Дидактоцентризм определяется как результат превращения урока в центральное звено учебно-воспитательного процесса школы. Предметоцентризмом обозначается набор недостаточно связанных между собой предметов как "слепков" основ наук.

· Недостаточный уровень и качества подготовки выпускников средней школы.

· Продолжающийся отток преподавательских кадров из системы образования, старение и феминизация педагогического корпуса.

· Кризис воспитания в учреждениях образования, поиск новых форм работы с детьми и учащейся молодежью.

Названные процессы требуют совершенствования как структуры, так и содержательно-технологической стороны образования и являются основой для реформирования системы образования в нашей стране.