|
Читайте также: |
В наступившем третьем тысячелетии начинается новая эра развития культуры современного мира в качественно ином ее ценностном наполнении. Научно-технический прогресс выдвинул перед мировым сообществом приоритеты информатизации, производства и трансляции смыслов и образов будущего с помощью знакового пространства, необходимость создания новых стилей жизни и умения продемонстрировать престижность, качество и надежность культурных продуктов и услуг.
Если раньше гуманитарные коммуникативные социальные технологии были направлены на трансформацию материальной среды, то по мере информатизации они все больше перенастраиваются на изменение общественного сознания, в том числе общественной культуры. Человеческое общество впервые за всю историю своего существования обнаружило, что с появлением информационных технологий воздействие на системы культурных ценностей и их восприятие людьми приносит качественно большие дивиденды, чем бесконечная переделка материального мира.
XXI век станет веком преобразовательных процессов в сфере культуры, которые благодаря информатизации уже сейчас ведутся практически по всем направлениям; в значительной мере корректируются структура и содержание социально-культурной деятельности как для отдельно взятого человека или семейного коллектива, так и для широких масс населения.
Нынешняя экономическая ситуация и развитие рыночных отношений в современной России явились одной из причин духовного кризиса значительной части населения, лишенной возможности полноценной экономической, политической и культурной жизни.
Московский государственный университет культуры и искусств стремится нейтрализовать негативные последствия этих процессов, внести посильный вклад в выработку и реализацию научно обоснованной и взвешенной культурной политики, направленной на социально-культурную адаптацию различных групп населения и подготовку квалифицированных специалистов, владеющих современными социокультурными технологиями.
Применение и развитие гуманитарных технологий находит свое отражение не только в хорошо известных традиционных, но и в новых видах социально-культурной деятельности — социокультурном менеджменте и маркетинге, рекламно-информационном обеспечении и общественных связях, дизайне, художественном и социальном проектировании, имиджмейкерстве и т.д. Обучение этим видам деятельности, объединенным общей информационной и коммуникативной доминантой, определяет основное содержание социокультурного образования.
Социально-культурная деятельность как крупный блок родственных профессий, учебный предмет и отрасль научного знания основана на комплексном изучении исторического опыта, теоретических основ, субъектов, ресурсной базы и современных технологий организации различных форм и видов жизнедеятельности социальных общностей и отдельно взятой личности в тех или иных социокультурных региональных и национальных условиях.
Учебный курс «Социально-культурная деятельность» обладает к настоящему времени всеми необходимыми характеристиками, присущими самостоятельной учебной дисциплине: объектом, предметом, методами изучения, категориально-понятийным аппаратом, эксклюзивной антологией, собственной системой закономерностей, принципов и правил. В отличие от других культурологических направлений (культурно-просветительной работы, культурно-досуговой
деятельности) социально-культурная деятельность представляет собой более широкую область научного знания, имеющую непосредственный выход на такие фундаментальные понятия, как культура, социализация, социальное воспитание, социальная среда, социум и др. Социально-культурная деятельность выступает как социальный гарант сохранения, развития и освоения культурных ценностей, создания благоприятной основы для социально-культурных
инноваций и инициатив. Сохраняя преемственность, социально-культурная деятельность включает опыт и традиции, характерные для истории культуры, просвещения, образования и досуга в России.
Социальное значение данной учебной дисциплины состоит в обеспечении условий для дальнейшего развития современной педагогической и культурологической науки, укрепления взаимосвязи научно-исследовательской и учебно-образовательной работы в вузах культуры и искусства, преемственности учебной и научно-исследовательской деятельности.
Как одна из педагогических и культурологических наук, социально-культурная деятельность имеет в качестве предмета рассмотрения социально-педагогическую, социокультурную среду обитания человека, возможные пути и формы активного воздействия на эту среду, на духовное развитие различных социальных, возрастных, профессиональных и этнических групп.
Суть и смысл социально-культурной деятельности заключаются в направленности непосредственно на активное функционирование личности в конкретной социокультурной среде, на формирование социокультурного статуса, выбор и проведение адекватных форм ее участия в социокультурных процессах.
Исторический и современный опыт социокультурной деятельности в России представляет собой богатейший дидактический материал для формирования специалиста социально-культурной сферы. Особую ценность этого материала для процесса обучения составляет, с одной стороны, социальный компонент знания о сущности и содержании предмета, а с другой — возможность использовать в этом опыте синтез данных из различных областей науки.
Предмет «Социально-культурная деятельность (история, теоретические основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии)» внутренне взаимосвязан с другими дисциплинами учебного плана. Он возник и развивается на стыке педагогики, культурологии, истории,, социологии, психологии, технологии, экономики и управления социально-культурной сферой.
Предлагаемая авторская программа является базовой основой подготовленного авторами комплекса программ смежных предметов, раскрывающих социально-педагогическую природу культуры и досуга: «Социальная работа в России», «Досуговедение», «Теория досуга за рубежом», «Основы социального менеджмента», «Социология семьи», «Социально-культурное проектирование» и др.
Теоретические основы курса подчинены выявлению социально-культурного содержания различных видов жизнедеятельности человека, между которыми распределяются его жизненно важные, фундаментальные ресурсы — время и энергия. Предметом рассмотрения в курсе является социально-культурный контекст таких видов деятельности людей, как жизнеобеспечение, социализация, коммуникация и рекреация, причем в каждом из них предполагается освоение определенного объема знаний, умений и навыков, ценностных ориентации и стереотипов поведения, совокупности нормативно-правовых критериев, опирающихся на соответствующее конституционное обеспечение (экономическое, правовое, организационное и т.д.).
Тематическое содержание курса ориентировано на следующие аспекты знания:
- богатство духовной жизни народа, его социально-культурного уклада, традиций и социальных норм поведения, духовных целей и ценностей;
- обеспечение возможностей для равноправного культурного диалога и взаимодействия представителей различных социально-демографических, этнических, профессиональных и иных групп населения;
- создание условий для интерактивной включенности личности в общецивилизационные процессы, в мировое образовательное, информационное, профессиональное, общекультурное пространство.
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 86 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |