Читайте также:
|
Социально-культурная деятельность как самостоятельное фундаментальное научное и образовательное направление в российском информационном пространстве, как родовая основа семейства профессиональных образовательных стандартов для специальностей и специализаций социокультурного профиля.
Сущность теории социально-культурной деятельности как отрасли научного знания. Основные источники ее формирования: изучение исторического и современного отечественного и зарубежного опыта; результаты социологических исследований и опытно-экспериментальной работы; использование данных смежных наук.
Структурный состав теории социально-культурной деятельности: совокупность научно достоверных фактов; понятийный аппарат; система выявленных закономерностей; исходные принципы; общепринятые типологии явлений, характерных для истории и современной практики.
Основные функции научного знания о социально-культурной деятельности: описание свойственных ей фактов и явлений; их научное объяснение; прогнозирование социально-культурных процессов. Теория как система описания, объяснения и прогнозирования.
Объективная потребность общества в изучении и осмыслении исторического опыта, теоретических основ и технологии социально-культурной деятельности как самостоятельной отрасли научного знания.
Характеристика целей и задач каждой из составных частей предмета.
Взаимосвязь предмета с общенаучными и специальными дисциплинами. История, теория и технология социально-культурной деятельности в системе общественных наук. Их развитие в историческом и современном аспектах.
Преломление в практике социально-культурной деятельности положений и закономерностей философии, социологии, педагогики, общей и социальной психологии, теории культуры, этики и искусствоведения, права, теории управлении и экономики. Теория и практика социально-культурной деятельности в различных сферах жизнедеятельности человека. Взаимосвязь социально-культурных процессов с историей православной церкви, культуры, просвещения, общественных связей и отношений, общественно-просветительных движений и инициатив в России.
Взаимосвязь курса со смежными специальными дисциплинами в процессе изучения современной социально-культурной сферы и динамики ее развития, исследования проблем социализации личности и ее социальной и духовной реабилитации.
Основные и вспомогательные понятия современной теории и практики современной социально-культурной деятельности.
Трактовка базовых понятии предмета в Основах законодательства РФ о культуре, культура и культурная деятельность; культурные ценности и культурные блага; культурное наследие и культурное достояние народов России; творческая деятельность и творческий работник; государственная культурная политика; основные области (виды) культурной Деятельности; права и свободы человека в области культуры; права и свободы народов и иных этнических общностей в области культуры; механизм экономического обеспечения культурной деятельности.
Основные понятия содержания социально-культурной деятельности, множественности ее субъектов — социально-. культурных институтов, ресурсной базы социокультурной деятельности и многообразия технологий, используемых в I сфере культуры, образования, искусства, социальной работы, досуга и спорта. Соотношение категорий свободного времени, досуга, отдыха, рекреации, досуговой и рекреационной деятельности. Проблемная обусловленность целей, содержания и задач социально-культурной деятельности.
Термин «культурные ценности» и их классификация. Ценность — качество материальных или идеальных объектов, представляющее собой способность удовлетворить потребности различных субъектов (отдельного человека, социума, человечества). Источники ценностей — природа и собственная культурная деятельность человека.
Систематизация социально-культурных ценностей по типологическим признакам: 1) происхождению: искусственные и естественные; 2) сущностной характеристике: материальные (овеществленные) и духовные (неовеществленные); 3) по создателям и пользователям, социальные ценности (создатель и пользователь — социум) и индивидуальные ценности (создатель и пользователь — индивид, личность).
Объективная и закономерная необходимость и неизбежность существования различных классификационных схем культурных ценностей. Их сравнительный анализ.
Темы семинарских и практических занятий
1. Практика корректного использования терминологического аппарата в профессиональной деятельности специалиста социально-культурной сферы.
2. Деловая игра по отработке навыков корректного использования терминологического аппарата при составлении текущей документации в учреждениях и организациях социально-культурной сферы
Вопросы и задания
1 Попытайтесь проследить и обосновать в историческом и современных аспектах эволюционную преемственность терминов «внешкольное образование», «политико-просветительская работа», «культурно-просветительная работа», «культурно-воспитательная работа», «культур-но-досуговая деятельность», «социально-культурная деятельность». Попробуйте взглянуть на сущность и отличительные особенности каждой из вышеназванных дефиниций с позиций философии, культурологии, педагогики, социологии, общей и социальной психологии, социальной работы, теории и практики общественных связей.
2. Поскольку культуры вне социума, как известно, не бывает, почему нельзя ограничиться термином «культурная деятельность», а использовать понятие «социально-культурная деятельность»? Приведите достаточно весомую аргументацию в подтверждение своей позиции.
3. Сопоставьте схемы классификации культурных ценностей и ответьте, корректно ли будет назвать одну из них наилучшей? Докажите, что перечисленные схемы не отрицают, а дополняют друг друга, способствуют более глубокому усвоению понятия «культурные ценности».
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 210 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |