Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

За підручником С. К. Трач, М. І. Резніченка

Читайте также:
  1. за підручником О. Д. Карп’юк. Англійська мова. Підручник для 3-го класу
  2. ПРИЙОМИ РОБОТИ З ПІДРУЧНИКОМ З ЕКОНОМІКИ
  3. Структура лабораторного заняття за підручником

(1 година на тиждень)

№ Тема уроку Дата Корекція Примітка
  Відтворення простих форм лінією, плямою, в об'ємі      
1. Вступ. Краса навколо нас. Загальне ознайомлення з поняттям «образотворче мистецтво», з матеріалами й інструментами, яки­ми працює художник. Орієнтовне тематичне завдання: «Що я люблю малювати» (гуаш) (с. 3-9).      
2. Форми навколишнього світу. Різноманітність форм предметів довкілля. Прості геометричні форми: площинні (прямокутник, квадрат, трикутник, коло, овал) та об'ємні (куб, циліндр, конус, куля). Орієнтовне тематичне завдання: «Прапорці та повітряні кульки» (гуаш) (с. 10-14).      
3. Засоби створення форми. Лінія, пляма, крапка, штрих як засоби створення форми. Графічні матеріали та інструменти. Прийоми роботи графічними інструментами. Орієнтовне те­матичне завдання: «Сяє ясне сонечко» (графічні матеріали) (с. 15-19).      
4. Виражальні можливості ліній.. Види і типи ліній. Створення (на елементарному рівні) виразного образу лінійними засобами на основі творчої уяви. Орієнтовне тематичне завдання: «При­годи Лінії та Крапки» (гуаш, нитка) (с. 20-23).      
5. Елементарні засоби компонування простих форм.. Створення композиції з крапок, ліній, плям. Правила користування гуаше-вими фарбами та пензлем. Орієнтовне тематичне завдання: «Святковий салют» (гуаш) (с. 24-27).      
6. Силуетна форма. Виражальні можливості силуетної форми. Виготовлення силуетних форм за допомогою шаблонів. Пра­вила роботи з ножицями та кольоровим папером. Значення раціонального використання паперу для екології Землі. Орієн­товне тематичне завдання: «Повітряні змії» (кольоровий папір) (с. 28-32).      
7. Силуетна форма. Заповнення площини аркуша силуетними зображеннями. Послідовність дій у роботі при виготовленні аплікації з природних матеріалів. Орієнтовне тематичне за­вдання: «Рибки в акваріумі» (природний матеріал) (с. 33-35).      
8. Прості форми в об'єми Передавання простих форм в об'ємі. Ліплення природної форми за зразком. Правила роботи з плас­тиліном. Орієнтовне тематичне завдання: «Равлик на листоч­ку» (пластилін) (с. 36-38).      
9. Прості форми в об'єми Передавання простих форм в об'ємі. Ліплення природної форми за зразком. Правила роботи з плас­тиліном. Орієнтовне тематичне завдання: «Овочів та фрук­ти» (пластилін) (с. 39-40).      
  Елементарні засоби компонування простих форм      
10. Композиція (на пропедевтичному рівні). Заповнення площини аркуша (велике зображення). Орієнтовне тематичне завдан­ня: «Осіннє дерево» (гуаш) (с. 41-44).      
11. Простір. Поняття про лінію горизонту. Розміщення елементів зображення з дотриманням їх просторового взаєморозташу-вання (біля, над, під, зліва, справа, вгорі, внизу). Орієнтовне тематичне завдання: «Хатинка під горою» (акварельні фарби або гуаш) (с. 45-47).      
12. Основні та похідні кольори. Способи утворення похідних кольорів. Ознайомлення з прийомами користування фарбами, пензлями, палітрою. Орієнтовне тематичне завдання: «Три веселих гноми» (акварельні фарби або гуаш) (с. 48-51).      
13. Спектральні кольори. Ознайомлення зі спектральними кольо­рами та їх послідовністю. Розбіл і замутнення спектральних кольорів; відтінки кольорів. Орієнтовне тематичне завдання: «Веселка» (гуаш) (с. 52-54).      
14. Групи теплих та холодних кольорів. Ознайомлення з групами «теплих» і «холодних» кольорів. Орієнтовне тематичне за­вдання: «Синє небо, синє море» (гуаш) (с. 55-57).      
15. Декор. Поняття декору. Вирізування симетричної силуетної форми та її оздоблення простими елементами. Орієнтовне те­матичне завдання: «Святкова ялинка» (кольоровий папір) (с. 58-62).      
16. Витинанка. Витинання як вид художньої роботи з папером. Вирізування симетричних форм із застосуванням однієї або декількох осей симетрії. Орієнтовне тематичне завдання: «Чарівні сніжинки» (кольоровий, тонований і білий папір) (с. 63-66).      
  Зображення основних форм і їхніх частин у графіці та живописі      
17. Вибір положення аркуша паперу. Усвідомлення вибору по­ложення аркуша паперу залежно від форми об'єкта зображен­ня. Виконання аплікації вежі, стіни або брам Орієнтовне те­матичне завдання: «"Снігуронька» (гуаш) (с. 67-70).      
18. Розмаїття форм. Взаємозв'язок основної форми та її частин. Орієнтовне тематичне завдання: «Веселий сніговик» (гуаш) (с. 71-74).      
19. Зображення складної форми. Особливості зображення складної форми на основі простих форм. Порівняння розмірів форм та їх складових частин. Орієнтовне тематичне завдання: «Апліка­ція. Птахи, тварини» (кольоровий папір) (с. 75-77).      
20. Виражальні можливості ліній. Створення виразного образу графічними засобами на основі творчої уяви. Орієнтовне те­матичне завдання: «Їжачок-хитрячок» (графічні матеріали) (с. 78-80)      
21. Поняття плановості. Закріплення знань про лінію горизон­ту. Ознайомлення зтехнікою набризку. Орієнтовне тематич­не завдання: «Снігопад» (гуаш) (с. 81-83).      
22. Виражальні можливості кольору. Поглиблення знань про колір, його виражальні можливості. Асоціативне сприйняття кольорів («веселий», «легкий», «ніжний» тощо). Орієнтовне тематичне завдання: «Казкові птахи» (гуаш або акварельні фарби) (с. 84-87).      
23. Квітка для мами. Створення засобами кольору певного за харак­тером виразного образу. Орієнтовне тематичне завдання: «Віта­льна листівка» (кольоровий папір) (с. 88-91).      
24. Гармонія споріднених кольорів. Змішування фарб. Орієнтовне тематичне завдання: «Весняна галявина» (акварельні фарби) (с. 92-94).      
25. Симетрія як засіб гармонізації форми. Ознайомлення з техні­кою монотипії. Орієнтовне тематичне завдання: «Дивовижні метелики» (глянцевий папір, фарби) (с. 95-98).      
  Цілісність форми в скульптурі та архітектурі      
26. Мої улюбленці — тварини. Цілісність форми. Особливості створення складної форми на основі простих форм в об'ємі. Орієнтовне тематичне завдання: «Ліплення котика» (пласти­лін) (с. 99-102).      
27. Зображення в об'ємі птахів з елементами декору. Зобра­ження тварин зурахуванням пропорцій. Узгодження основ­ної форми з елементами декору. Орієнтовне тематичне завдання: «Дивовижний птах» (пластилін) (с. 103-105).      
28. Будова фігури людини. Поняття про будову людини (тулуб, голова, руки, ноги), порівняння частин тіла за формою та розміром. Орієнтовне тематичне завдання: «Веселий кло­ун» (пластилін) (с. 106—109).      
29. Складові частинибудівлі. Визначення основного (геомет­ричного) характеру форми будівлі. Орієнтовне тематичне завдання: «Житло гномів» (кольоровий папір) (с. 110-112).      
  Стилізування й орнаментальне оздоблення форм у декоративно-ужитковому мистецтві      
ЗО. Декоративне прикрашання. Розширення уявлень про деко­ративне прикрашання форм геометричними елементами. Поєднання силуетної форми і декору. Орієнтовне темати­чне завдання: «Прикрашаємо торт» (кольоровий папір) (с. 113-116).      
31. Рослинний візерунок та орнамент. Поняття візерунка та орнаменту (на елементарному рівні). Спрощення форм рос­линного світу під час створення орнаменту. Орієнтовне тематичне завдання: «Рушничок» (гуаш) (с. 117-119).      
32. Об'ємна форма та декор. Створення декоративного образу із суцільного шматка пластиліну. Елементарна узгодженість об'ємної форми та декору. Орієнтовне тематичне завдан­ня: «Крапанка» (пластилін) (с. 120-122).      
33. Оригамі. Поняття оригамі як виду художньої роботи з папе­ром. Орієнтовне тематичне завдання: «Іграшка-оригамі» (кольоровий папір) (с. 123-125).      
34. Узагальнення і систематизація знань учнів. Підсумок за рік.      
         
         
         

 

ПРИРОДОЗНАВСТВО

За підручником І. В. Грущинської
(2 години на тиждень)

№ Тема уроку Дата Корекція Примітка
  Вступ      
1. Вступ. Що вивчає природознавство? (с. 3-7).      
  Світ, у якому ти живеш      
2. Що таке навколишній світ? (с. 8-9).      
3. Що таке природа? (с. 10-11).      
4. Що належить до неживої природи? (с. 12-13).      
5. Що належить до живої природи? (с. 14-15).      
6. Урок-екскурсія. Вчимося спостерігати за природою. Ознайомлення з об'єктами неживої та живої природи (с. 16-17).      
7. Які ознаки мають живі організми? (с. 18-19).      
8. Які умови необхідні для життя? (с. 20-21).      
9. Як людина пізнає світ? (с. 22-23).      
10. Як людина вивчає природу? Спостереження та дослі­ди. Практична робота: дослідження дрібних деталей предметів за допомогою лупи (с. 24-25).      
11. Які об'єкти природні, а які створили люди? Дослідни­цький практикум «Із чого це виготовлено?» (с. 26-27).      
12. Урок-екскурсія. Спостереження за осінніми змінами в живій і неживій природі (с. 28-29).      
         
13. Яке значення має природа для життя? (с. 30-31).      
14. Як потрібно берегти природу? (с. 32-33).      
15. Узагальнюючий урок за темою «Світ, у якому ти жи­веш» (с. 34-35).      
  Світ неживої природи      
16. Яке значення для життя на Землі має Сонце? (с. 36-37).      
17. Як побачити повітря? Демонстрація властивостей повітря (існує навколо нас, без запаху, прозоре, займає увесь доступний простір) (с. 38-39).      
18. Яке значення має повітря? (с. 40-41).      
19. Які властивості має вода? Демонстрація властивостей води (безбарвна, прозора, набуває форми посудини, тече). Дослідницький практикум «Куди зникає вода з калюжі?» (с. 42-43).      
20. Яке значення має вода? (с. 44-45).      
21. Що таке гірські породи? Значення гірських порід для людини. Практична робота: ознайомлення з колекці­єю гірських порід рідного краю (с. 46-47).      
22. Що таке грунт? Значення грунту для живої природи та господарської діяльності людини (с. 48-51).      
23. Як охороняти грунт? (с. 52-53).      
24. Узагальнюючий урок за темою «Світ неживої приро­ди» (с. 54-55).      
  Світ живої природи      
25. Якими бувають рослини? Дикорослі і культурні рос­лини (с. 56-57).      
26. Яку будову мають рослини? Практична робота: ви­вчення будови рослин (с. 58-59).      
27. Як розрізняти дерева, кущі й трав'янисті рослини? (с. 60-61).      
28. Які дерева належать до листяних, а які — до хвойних? (с. 62-63).      
29. Урок-екскурсія. Спостереження за зимовими змінами в живій і неживій природі (с. 64-65).      
ЗО. Яку користь культурні рослини приносять людям? (с. 66-67).      
31. Як доглядати за кімнатними рослинами? Практична робота: догляд за кімнатними рослинами (с. 68-69).      
32. Для чого потрібні рослини? (с. 70-71).      
33. Якими бувають тварини? Дикі і свійські тварини (с. 72-73).      
34. Для чого потрібні свійські тварини? (с. 74-75).      
35. Хто такі комахи? Дослідницький практикум «Як жи­вуть мурахи?» (с. 76-77).      
36. Хто такі риби? (с. 78-79).      
37. Хто такі птахи? (с. 80-81).      
38. Чим звірі відрізняються від інших тварин? (с. 82-83).      
39. Які в тебе домашні улюбленці? (с. 84-85).      
40. Коли і чим живляться тварини? (с. 86-87).      
41. Як треба поводитися серед природи? (с. 88-89).      
42. Урок-екскурсія (у краєзнавчий музей, шкільний живий куточок, зоопарк (на вибір)). Різноманіття тварин (ко­махи, риби, птахи, звірі) у природі.      
43. Узагальнюючий урок за темою «Світ живої природи» (с. 90-91).      
  Рідний край      
44. Де твій рідний край? (с. 92-93).      
45. Яка природа у твоєму краї? Міні-проект «Моє улюбле­не місце відпочинку на природі в місті (селі)» (с. 94-95).      
46. Які водойми дають воду твоєму краю? Охорона во­дойм (с. 96-97).      
47. Які рослини прикрашають твій рідний край? Лікарські рослини (с. 98-99).      
48. Як захищати рослини рідного краю? Червона книга Укра­їни. Червонокнижні рослини рідного краю (с. 100-101).      
49. Які дикі тварини живуть у твоєму краї? (с. 102-103).      
50. Як люди дбають про охорону тварин у твоєму краї? (с. 104-105).      
51. Які культурні рослини вирощують у рідному краї? (с. 106-107).      
52. Яких свійських тварин розводять у твоєму краї? (с. 108-109).      
53. Як люди дбають про свій рідний край? (с. 110-111).      
54. Узагальнюючий урок за темою «Рідний край». Дослід­ницький практикум «Чим славиться моє місто (село)» (с. 112-113).      
  Моя країна — Україна      
55. Що таке Батьківщина? (с. 114-115).      
56. Що головне на карті України? Умовні позначення на карті (рівнини, гори, водойми) (с. 116-117).      
57. Які куточки України ти мрієш відвідати? Дослідниць­кий практикум «Мандрівка Україною, про яку ти мрі­єш» (с. 118-119).      
58. Урок-екскурсія. Спостереження за весняними змінами в живій і неживій природі (с. 120-121).      
59. Які водойми є в Україні? Міні-проект «Як облаштувати джерело?» (с. 122-123).      
60. Урок-екскурсія до водойми. Водойми мого краю. Рос­лини і тварини водойм. Правила поведінки поблизу водойми, (с. 124-125).      
61. Які моря є в Україні? Значення морів (с. 126-127).      
62. Якими горами славиться Україна? Природа Карпат і Кримських гір (с. 128-129).      
63. Узагальнюючий урок за темою «Моя країна — Украї­на» (с. 130-133).      
  Запитання до природи      
64. Із чого виготовляють папір?      
65. Звідки береться рослинна олія?      
66. За що нам вдячні домашні улюбленці (рослини і тва­рини)?      
67. Як економно використовувати воду вдома?      
68. Чи розуміють тварини одне одного?      
69. Чим живиться їжак?      
70. Узагальнення вивченого матеріалу. Підсумок за рік.      
         
         
         

 

 



Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 72 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав
На 2013 – 2014 н. р. | Музичне мистецтво» 8 клас. | На 2014 – 2015 н. р. | II семестр | УКРАЇНСЬКА МОВА 1 страница | УКРАЇНСЬКА МОВА 2 страница | УКРАЇНСЬКА МОВА 3 страница | ОСНОВИ ЗДОРОВ'Я | ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА | Образотворче мистецтво, 3 клас |

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав