1)Навчання як категорія педагогіки, його види, сутність, зміст, загальна характеристика.
Основні педагогічні поняття, які виражають наукові узагальнення, прийнято називати також педагогічними категоріями. Основні категорії педагогіки: навчання, виховання, освіта. Дайте поширене визначення категорії навчання як спеціально організованого, цілеспрямованого, керованого процесу взаємодії людей. Покажіть специфіку цього процесу, мету. Підкресліть, що основу навчання складають знання, уміння, навички. Визначте у змістовому плані кожну складову навчання. Що є результатом навчання? Розкрийте показник головного критерію навченості. У якості допомоги можна запропонувати: це системність знань і системність мислення, яка проявляється в тому, що людина володіє здібністю самостійно відбудовувати недостатні ланцюги в системі знань за допомогою логічних міркувань. Чи може бути начитаність, енциклопедична усвідомленість ознакою навченості? Поясніть свою позицію.
Головною складовою цілісного навчального процесу є процес навчання. Це дуже складний процес об'єктивної діяльності. Ось чому, підкресліть те, що дати повне і всебічне визначення цього процесу дуже важко. Наведіть у якості прикладів повну кількість різноманітних зв'язків і відношень факторів різного порядку підтверджуючих цю думку.
Визначте окремо і дайте характеристику признаків навчання (двосторонність, спільна діяльність, керівництво, планомірність, цілісність, єдність, відповідність віку, управління розвитком). Після цього розкрийте зміст розуміння дидактики як. складової педагогіки.
Учіння, на учіння, освіта, знання, уміння, навички, мета, зміст, Організація, форма, метод, засіб, результати - це категорії дидактики які потребують вашого детального розгляду.
Останнім моментом відповіді на перше питання повинна бути розмова про основні види навчання.
2)Дидактичні причини, фактори мотивації навчання, його закономірності, правила та принципи.
Питання треба починати з розгляду причин, впливаючих на течію і результати дидактичного процесу. Назвіть їх, дайте характеристику, поясніть які причини впливають на навчання в негативному, а які в позитивному плані.
Розглядаючи причини, укажіть, що продуктивність дидактичного процесу залежить від мотивації і інтересу до учбової праці, пізнавальної діяльності, предмету. Вивчення і вірне використання цих мотивів, формування необхідних є серцевиною педагогічної праці. Визначте поняття - мотивація"., "мотивація навчання", "мотивація уміння". Підкресліть, що мотивація як процес змінення станів і відношень особистості ґрунтується на мотивах, під якими розуміються конкретні спонукання, причини, які заставляють особистість діяти, робити вчинки. Мотиви можна ще визначити як відношення особи навчаючогося до предмету його діяльності, направленість на цю діяльність. В ролі мотивів виступають у взаємозв'язку потреби і інтереси, прагнення і емоції, установки і ідеали.
Дайте класифікацію мотивів навчання по різним категоріям (видам і рівням), поясність їх. Чому різні мотиви мають неоднакову силу впливу на протікання і результати дидактичного процесу, наведіть приклади усвідомлених і неусвідомлених мотивів, реальних. Дайте своє розуміння структури активності навчаючихся і самостійності. Як можна управляти активністю, при яких ситуаціях на заняттях це дає найбільш ефективний результат? Чому інтерес є одним із постійних сильнодіючих мотивів людської діяльності, як визначається інтерес, які ви знаєте інтереси? Розкажіть про них.
Розкрийте закономірності залежності інтересів від рівня і якості знань, сформованих способів розумової діяльності, а також шляхи і засоби формування стійких пізнавальних інтересів. Розкажіть про стимули навчання,-розкрийте їх зміст.
Навчання має свої закономірності, які класифіковані, визначте розглядаючи детально в прикладному плані, кожну із них (загальні і конкретні, дидактичні, гносеологічні, психологічні тощо).
Підкресліть, що практичні вказівки по здійсненню навчання закріплені переважно в принципах і правилах їх реалізації, розгляньте їх змістову:
характеристику визначивши окремо групу принципів як систему (свідомості і активності, наочності, систематичності і послідовності, міцності, научності, доступності, зв'язку теорії з практикою) і окремо правила реалізації кожного конкретного принципу навчання.
3)Характеристика типології методів навчання, їх практична значимість в процесі. Принципи організації навчального процесу.
Почати відповідь на питання доцільно з акцентуації значення і ролі методів навчання (як навчати?), визначення цього поняття. Що ви розумієте під дидактичними методами? Розкажіть про прийом як елемент методу, його складову частину, разову дію, окремий крок в реалізації методу. Розгляньте структуру методів навчання через виділення перш за все об'єктивної і суб'єктивної їх частин. Чим обумовлені ці складові?
В силу того, що метод навчання є багатомірним утворенням, він має багато сторін і відповідно цьому по кожній із них методи групуються в системи. У. зв'язку з цим є велика кількість класифікацій методів, у яких останні об'єднуються на основі одного чи ряду загальних признаків. Як можна визначити доцільність тієї чи іншої класифікації? Які класифікації ви знаєте? Розкрийте зміст класифікації методів навчання по типу пізнавальної діяльності, визначте по ній певну групу методів, дайте характеристику кожному. В чому заключається сутність інформаційно рецептивного методу (його характерні признаки) і далі репродуктивного, проблемного викладання, частково-пошукового, дослідницького?
Визначте дві групи методів навчання по дидактичним цілям (які ж це групи?). Сутність і зміст методів навчання почніть розглядати з словесних методів усного викладання, з визначення ведучої функції даного методу - навчаючої, а також допоміжних - розвиваючої, виховуючої, спонукальної і контрольно-корекційної. Розкажіть про бесіду як найбільш стародавній метод дидактичної роботи, розповідь, лекції, учбові дискусії, роботи з книгою. Які ви знаєте наочні методи навчання? Розкрийте їх зміст.
Основною проблемою ефективності використання того чи іншого методу в педагогічній роботі є їх вибір, який не може бути довільним в силу об'єктивних і суб'єктивних причин. Від яких умов залежить цей вибір? Поясніть на відповідних прикладах.
Дата добавления: 2015-09-12; просмотров: 64 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
|