Читайте также:
|
Когда мы говорим об объекте изучения и совершенствования, мы имеем в виду
- субъектов (индивидуальных как ученик; коллективных как педагогический или классный коллектив; групповых, объединенных по какому-либо признаку, как дети с девиантным поведенеим или выпускники, готовящиеся к ЕГЭ, или учителя с авторитарным стилем управления)
учащихся (детей, учеников, подростков, детей с ОВЗ, мальчиков, воспитанников, выпускников, студентов 1 курса и т.п.)
педагогов (воспитателей, педагогов-психологов, организаторов, вожатых, учителей, учителей математики, учителей со стажем до 3 лет, педагогов высшей квалификационной категории, педагогов, работающих в инновационном режиме и т.п.)
руководителей… (ОУ, методическими объединениями, коллективами и т.п.)
родителей… (испытывающих затруднения во взаимодействии с подростками, в сложной жизненной ситуации, детей детского сада, детей с ОВЗ, детей с девиантным поведением, одаренных детей)
- и присущие им характеристики, свойства, функции
личность (характеристики, качества),
психологию (качество и уровень развития психики, познавательных процессов),
поведение,
деятельность, взаимодействие, общение
отношения, взаимоотношения
- явления педагогической действительности (протекающие в ней процессы обучения, воспитания, развития, самообразования, дистанционного образования, инклюзивного обучения и т.п., передовой педагогический опыт, профессиональное развитие специалистов, их профессиональное поведение, среда, педагогический дизайн, педагогические условия, педагогические технологии, влияние методов обучения на развитие познавательных процессов, и т.д.)
- стороны (компоненты, аспекты) педагогического процесса
в их целостности (тогда это будет системная диагностика, очень сложная, многокомпонентная)
или в отдельности от других (в этом случае, фокус нашего внимания сосредотачивается на какой-то одной значимой стороне или взаимосвязанном комплексе сторон).
педагогические условия, в которых протекают процесс обучения, воспитания, развития, самообразования и т.п.,
результаты обучения, воспитания, развития,
цели в образовании, цели урока, систему оперативных задач, решаемых учителем на уроке
содержание образования и его компоненты,
методы обучения, воспитания, их эффективность,
формы организации обучения
средства воспитания и обучения
педагогические технологии
ПРЕДМЕТ диагностики – это какая-то конкретная сторона, выделенная в объекте для пристального изучения.
Примеры.
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 179 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |