Читайте также:
|
Развитие произвольности. Действуя с вещами, ребенок осваивает их
физические свойства, учится управлять их перемещением в пространстве,
Начинает координировать свои движения; на основе овладения речью появляются
Начала управления собственным поведением (в основном в ответ на указания
Взрослого).
Развитие переживаний. Возникает чувство автономии и личной ценности
Самоуважения), зарождается любовь к близким взрослым.
В дошкольном детстве (от 3 до 7 лет) складывается потенциал для
Дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка.
Познавательное развитие. Мир не только устойчив в восприятии ребенка,
Но и может выступать как релятивный (все можно всем); складывающийся в
предшествующий период развития условный план действия воплощается в
Элементах образного мышления, воспроизводящего и творческого продуктивного
Воображения; формируются основы символической функции сознания, развиваются
Сенсорные и интеллектуальные способности. К концу периода ребенок начинает
Ставить себя на место другого человека: смотреть на происходящее с позиций
Других и понимать мотивы их действий; самостоятельно строить образ будущего
результата продуктивного действия. В отличие от ребенка раннего возраста,
Который способен лишь к элементарному различению таких сфер
действительности, как природный и рукотворный мир, "другие люди" и "Я сам",
К концу дошкольного возраста формируются представления о различных сторонах
Каждой из этих сфер. Зарождается оценка и самооценка.
Волевое развитие. Ребенок избавляется от присущей более раннему этапу
Quot;глобальной подражательности" взрослому, может противостоять в известных
Пределах воле другого человека; развиваются приемы познавательной (в
Частности, воображаемое преобразование действительности), собственно
Волевой (инициатива, способность заставить себя сделать неинтересное) и
Эмоциональный (выражение своих чувств) саморегуляции. Ребенок оказывается
способным к надситуативному (выходящему за рамки исходных требований)
Поведению.
Эмоциональное развитие. Эмоции ребенка все больше освобождаются от
Импульсивности, сиюминутности. Начинают закладываться чувства
Ответственности, справедливости, привязанности и т. п.), формируется
Радость от инициативного действия; получают новый толчок развития
Социальные эмоции во взаимодействии со сверстниками. Ребенок обнаруживает
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 86 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |