Читайте также:
|
Качество дошкольного воспитания определяется характером общения
Взрослого и ребенка. В практике семейного и общественного воспитания можно
Выделить два основных типа (или модели) такого общения, хотя в
Действительности их гораздо больше.
Различия между ними определяются не только процессом, но и его
Конечным результатом - тем, каким в итоге становится ребенок, какой
Складывается его личность.
Учебно-дисциплинарная модель характеризуется следующими признаками.
Цель - вооружить детей знаниями, умениями и навыками; привить послушание;
Лозунг в ходе взаимодействия взрослого с детьми -"Делай, как я!". Способы
общения - наставления, разъяснения, запрет, требования, угрозы, наказания,
Нотации, окрик. Тактика - диктат и опека. Задача педагога - реализовать
Программу, удовлетворить требованиям руководства и контролирующих
Инстанций. Методические указания превращаются в этих условиях в закон, не
Допускающий каких-либо исключений. Складывается взгляд на ребенка всего
Лишь как на объект приложения сил воспитательной системы.
Центром педагогического процесса являются фронтальные формы работы с
Детьми, и прежде всего занятия', строящиеся по типу школьного урока.
Активность самих детей подавляется в угоду внешнему порядку и формальной
Дисциплине. Игра как основной вид детской деятельности ущемляется во
Времени и жестко регламентируется взрослыми.
В рамках этой модели произведения искусства используются взрослыми в
Утилитарных целях: для получения отрывочных знаний, для отвлечения внимания
ребенка от нежелательного поведения, что выхолащивает гуманистическую,
Общеразвивающую сущность искусства.
К результатам относятся: взаимное отчуждение взрослых и детей. Дети
Теряют инициативу; а в дальнейшем у них появляется негативизм. Возникает
Иллюзорная уверенность взрослых в эффективности воспитательных воздействий.
За пределами контакта с воспитателями поведение детей резко меняется и
Может не иметь ничего общего с ожидаемым и должным. Послушание детей
Зачастую лишь свидетельство освоения ими умения жить согласно "двойному
Стандарту" - "для себя" и "для тети".
Личностно-ориентированная модель составляет альтернативу первой
Модели. Воспитатель в общении с детьми придерживается принципа: "Не рядом и
Не над, а вместе!" Его цель - содействовать становлению ребенка как
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 85 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |