Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Личности. Это предполагает решение следующих задач: развитие доверия

ребенка к миру, чувства радости существования (психологическое здоровье);

Формирование начал личности (базис личностной культуры); развитие

Индивидуальности ребенка. Воспитывающий не подгоняет развитие каждого

Ребенка к определяемым канонам, а предупреждает возникновение возможных

Тупиков личностного развития детей; исходя из задач, максимально полно

Развернуть возможность их роста. Знания, умения и навыки рассматриваются не

Как цель, а как средство полноценного развития личности. Способы общения

Предполагают умение стать на позицию ребенка, учесть его точку зрения и не

Игнорировать его чувства и эмоции. Тактика общения - сотрудничество.

Позиция педагога исходит из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего

Развития как полноценного члена общества. Взрослые, приобщая ребенка к

искусству (художественная литература, музыка и т. д.), создают условия для

Полноценного развития личности, ее гуманизации, для совместного наслаждения

Искусством, для проявления и развития творческих, художественных

Способностей ребенка. Взгляд на ребенка как на полноправного партнера в

Условиях сотрудничества (отрицание манипулятивного подхода к детям).

Исключительное значение в педагогическом процессе придается игре,

Позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно

Реализовать себя. Игра основывается на свободном сотрудничестве взрослого с

Детьми и самих детей друг с другом, становится основной формой организации

Детской жизни.

Ожидаемые результаты - расширение степеней свободы" развивающегося

ребенка (с учетом его возрастных особенностей):

Его способностей, прав, перспектив. В ситуации сотрудничества

Преодолевается возможный эгоцентризм и индивидуализм детей, формируется

Коллектив. Их воображение и мышление, не скованные страхом перед неудачей

Или насмешкой, раскрепощаются. Развиваются познавательные и творческие

Способности.

Личностно-ориентированная модель общения ни в какой мере не

предполагает отмены систематического обучения и воспитания детей,

проведения с ними планомерной педагогической работы. Не отменяет она и того

Факта, что общественное дошкольное воспитание является первым звеном общей

Системы народного образования и в качестве такового обеспечивает первый

Этап становления развитой личности.

Фундаментальной предпосылкой и воспитания и обучения.детей является

Забота общества об их здоровье.