Читайте также:
|
Об'єктом дослідження може бути:
- процес функціонування.,.;
- процес формування...;
- процес розвитку...;
- процес спілкування...;
- процес естетичного (будь-якого) виховання...;
- процес навчальної діяльності...;
- процес професійно-педагогічної підготовки...;
- процес управління...;
- процес організації...
Один і той самий об'єкт може досліджуватися в різних аспектах.
В об'єкті виділяється та частина, яка є предметом дослідження.
Предметом дослідження можуть бути:
- логіка, принципи, методи та практичні аспекти...;
- оцінювання та діагностика...;
- система діагностики та корекції...;
- зміст, форми та методи...;
- педагогічні умови...;
- принципи, методи, засоби, прийоми...;
- шляхи вдосконалення...;
- суперечності в навчально-виховному процесі...;
- тенденції розвитку...;
- особливості...
Отже, об'єкт і предмет дослідження як категорії наукового процесу співвідносяться між собою як загальне і часткове.
Метою курсового дослідження може бути:
розробити педагогічні чи науково-методичні (організаційно-методичні, соціально-педагогічні і т.п.) основи формування (виховання, розвитку, функціонування, організації)...;
- виявити, обґрунтувати й експериментально перевірити шляхи, педагогічні (дидактичні, методичні, методологічні) умови (передумови) формування (виховання, розвитку)...;
- педагогічне обґрунтувати зміст, форми, методи та засоби...;
- розробити методику (методичну систему) формування...;
- визначити та розробити педагогічні (дидактичні) засоби (системи засобів)...;
- розробити теоретичну модель...;
- розробити вимоги, критерії, виявити характеристику й оцінку педагогічних процесів чи явищ;
- виявити залежність, яка існує між факторами, розкрити зв'язки між педагогічними процесами й явищами;
- розробити умови для усунення недоліків навчально-виховного процесу;
- вивчити динаміку розвитку, розкрити можливості вдосконалення педагогічних процесів та ін.
Визначивши загальну мету, об'єкт та предмет дослідження, студент вказує основні завдання. Загалом їх висувають не більше трьох чи чотирьох. Найчастіше першим завданням є розкриття структури, функцій, причин утворення явища, що вивчається (досягається це шляхом аналізу літератури з теми дослідження); другим - принципи та методи його експериментального перетворення та удосконалення; третім - вироблення рекомендацій та методик для практики.
Правила формулювання завдань:
- починати зі слів: здійснити, виявити, визначити, розкрити, встановити, розробити, підібрати, підготувати, з'ясувати, обґрунтувати, уточнити, перевірити, оцінити тощо;
- вказати умови, за яких буде здійснюватися певний вид пошукової роботи;
- визначити критерії чи стандарти, відповідно до яких буде оцінюватися результат;
- користуватися однозначними термінами;
- формулювати текст чітко, не перевантажувати його зайвими словами;
- кожне положення повинно стосуватися лише одного процесу.
Кількість поставлених завдань має бути 3-5. У процесі науково-дослідницької роботи їх необхідно вирішувати конкретно.
Тема курсової роботи з педагогіки: «Напрямки і форми роботи класного керівника з школярами»
ВСТУП
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 101 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |